【摘 要】
：
笔者自1995年2月至1999年3月以中药化核汤治疗乳腺小叶增生58例,收效满意,现报告如下.1 临床资料 58例均为门诊病人,年龄21～54岁,本组病例诊断标准参照<临床疾病诊断依据治愈
【机 构】
：
黑龙江省铁力市神树凤信诊所,黑龙江中医药大学,黑龙江省中医研究院
论文部分内容阅读
笔者自1995年2月至1999年3月以中药化核汤治疗乳腺小叶增生58例,收效满意,现报告如下.1 临床资料 58例均为门诊病人,年龄21～54岁,本组病例诊断标准参照<临床疾病诊断依据治愈好转标准>第2版(中国人民解放军总后勤部卫生部.人民军医出版社)年龄分布:58例病人中,21～30岁者17例,31～40岁者24例,41～50岁者13例,51岁以上者4例,平均年龄32.7岁,病变部位,单侧小叶增生32例,双侧小叶增生者26例,有月经不调史者28例,生育哺乳情况:未生育者9例,生育而未哺乳者5
其他文献
高中语文教学中关注“学习力”是一个价值选择，学习力是一个基本概念，本指学生学习中表现出来的学习动力、学习能力和学习毅力。有研究者指出，在语文教学的视角下，学习力可以进一步具体为阅读力、思考力和表达力。本文试以《我与地坛》（苏教版高中语文必修二）为例，谈谈学习力视角下如何解读文本。 一、阅读力，为了信息的获取 阅读的本质是获取并加工信息，其中获取信息是前提。高中学生加工信息的能力是较强的，这利益
在语文课实际教学中，合作探究学习方式逐渐发挥着越来越重要的作用。在真实的语文课堂教学中，合作探究学习方式对于教学方针的贯彻、教学内容的传授以及学生学习能力的提高诸多方面是有突出作用的。对于合作探究学习方式的有效性还是需要一套完善的评价标准，以此来更好地去提高教学质量、完善教学中出现的漏洞。 一、合作探究学习方式存在的必要性和重要性 《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出要“积