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本文以元认知理论为基础,以剑桥雅思7中一篇具有代表性的中等难度对话为研究对象,分析了元认知策略对听力理解过程中具有程序意义的话语标记语在话轮转换过程中的功能和作用。研究结果表明,学生学会运用元认知知识积极有效地关注话语标记语,实施自我监控、自我调节和调整,能够更好地理解语篇的结构、说话者的态度,从而有效提高听力理解水平。