长期以来,很多学校对体育教学和体育活动都不是很重视,经常出现一些挤占体育课和不按要求开足体育课的现象。让学生回到操场,加强体育锻炼,提高学生的身体素质已成为当今全社会关注的焦点。学校体育工作者必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。笔者作为长期工作在一线的体育工作者,对创建学校体育特色进行了一些有益的探索和总结,认为创建体育特色学校应正确处理好以下四个关系。
　　1.办学特色与整体优化的关系
　　所谓办学特色,是指学校在教育方针指导下,其教育目标和管理目标所具有的、与众不同的“个性”,即“人无我有,人有我优,人优我精”。中小学的教育目标是最大限度地开发和培养每个学生的素质与潜能,使之具有主动适应社会与发展社会的能力。因此,办学特色不是指少数人具有的某种技能和本领,而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动和交往素质的全面提高;也不是指学校一个系统,而是家庭、学校、社会和自我教育诸系统的综合。所以应“以点带面”,最终使学校工作全方位地反映出这种特点,使学生、学校实现整体优化。小学是孩子的启蒙教育阶段,学校给孩子提供什么样的生长土壤,将会影响孩子的一生。因此,应本着以人为本,一切为了孩子的原则,努力为孩子营造良好的成长氛围,以学校体育教学和体育活动为载体,伴着“健康第一”的主旋律,学校的体育工作也应尽显校本特色。学校通过构建体育工作的立体框架,为学生搭建起健康发展、快乐成长的广阔平台。学校通过鼓励学生人人参与、体验奥林匹克精神,培养学生的竞争意识、拼搏精神、健康的生活态度和生活方式。
　　2.办学特色与创新的关系
　　办学特色是一种创新,通常表现在三个方面:一是教育观念与办学指导思想有新意;二是办学措施与途径有创造性;三是办学成效有新气象、新面貌。创新并不等于花样翻新,更不能生搬硬套外部经验,应充分分析本校的办学基础和学校常规。如培养学生守纪律的好习惯,要求学生走路成行、无声,课间操站队快、静、齐,这实际上就是学校一日常规所规定的。创新精神和实践能力是衡量学生能力的一项重要指标。为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维能力、丰富的想象能力及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理能力等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,开发学生的潜能,完善其人格,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。
　　3.办学特色与教师形成教学风格的关系
　　要把学校办出特色,重要的是发挥教师的特长。因为学校特色往往来自于学校有特长的教师,以及他们的教育教学经验的积累与升华。因此,促使教师具有扎实的基本功,并不断形成和完善自己特有的教学风格,是学校的重要任务:一要把基本功训练的成果及时转化为课堂教学的实际能力;二要引导教师在总结已有教学经验基础上形成自己的教学风格。要不断提高自身素质。体育教师是体育活动的组织者,对学生的发展起主导作用。因此,教师首先要树立高度的事业心、责任感。其次,要端正教学思想,要有渊博的知识和多样技能。这样,教师在执行体育教学任务时,才会得心应手。另外,教师要通过自己的表率作用影响学生,要时刻注意对学生的言传身教,用自己的模范行为为学生树立表率。重视对学生体育兴趣和爱好的培养,加强课外体育活动。只有这样,才能进一步深化素质教育,并落到实处,逐渐形成教师自己的教学风格,增强学生身体素质,并教会学生运用知识技能科学健身的方法。
　　4.办学特色与培养学生特长的关系
　　如果学生普遍有特长,那么这所学校的特色就会展现得更充分。因为创办学校特色的目的是为了全面提高学生素质,培养全面发展、优化个性、各有特长的各级各类合格人才。因此,通过各种途径,全面提高学生素质十分重要:一是教育者要了解掌握学生的特长,以便扶植培养,让学生知道自己的特长所在,鼓励其努力发展;二是要给学生创造条件,留有选择的余地,让每个学生得到充分发展,变“补短教育”为“扬长教育”;三要通过“扬长”活动课,开发学生潜能,使活动课像学科课一样有章可循。总之,应该让学科辅导、繁重的作业负担为学生的健康发展让路。学校利用激励机制,可设立“体育之星”,在学校针对学生的实际情况,制订出与其能力相符的夺星种类,如:进步星、健康星、创新星、优胜星,等等,使学生能够“跳一跳,摸得到”,让学生体验到成功的喜悦。通过采用这些方式,极大地提高了我校的知名度,每年市、区各项比赛,我校运动队都名列前茅。
　　近代著名学者梁启超在《少年中国说》中写道:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。学校要创新自己的体育办学特色,让每一个孩子都在体育活动中强身健体,用健康的体魄成就未来的理想。
　　
　　 (作者单位: 广州市海珠区菩提路小学)
　　
　　(责任编辑:刘福才)