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摘 要：在新课改背景下，老师正在逐渐改变教学方式，提高课堂教学效率是老师教学的中心。在复习课堂教学中，老师面对学生复习效果并不理想、如何提高复习效率在苦恼。在初三数学复习课中形势越发严峻，面对即将中考的学生，老师如何高效教学是一大难点，本文就在初三数学复习课上老师如何高效教学来提高学生的学习成绩为大家做具体介绍。
关键词：初三数学；复习课；高效教学
一、 引言
初三数学复习课是对整个初中数学知识点的重新整理和更好归纳的体现，并且是做到深层次的理解在数学考试解题中合理应用的基础。所以高效的初三复习课堂就显得尤为重要，学校和老师要对此尤其重视。初三数学老师要做到合理规划数学教学进程，通过有计划的安排复习课堂，加强學生对基础知识的掌握程度更加牢固，培养学生基础数学能力，老师在初三数学复习课中要有针对性的复习，重点挑出易考易错的试题来让学生练习从而加强学生考试应对能力。在课堂练习中要培养学生多种数学解题思维，从而在面对难题时能够发散思维灵活应用，做到以不变应万变的解题思路。
二、 加强对基础知识的复习和掌握
在初三复习阶段时，有些老师通常会轻视对基础知识和基础公式的练习，从而给学生选一些难题或者加分题进行所谓的数学压轴题训练。众所周知，中考数学考验的是学生对基础知识的掌握程度是否牢固，所以一张数学试卷上基础题占了70%，中等难度题目占了20%，最后10%才是所谓的拉分题。所以数学老师要对整张试卷和整个初中数学的教学中心有一个合理正确的认识，不能捡了芝麻丢了西瓜，因小失大。所以老师要在复习中加强学生对基础知识的练习，给出的复习试卷中要对易考点进行重复训练，在讲解过程中要重点提出它的解题思路，让学生发散自身思维找出是否还有其他解题方法，做到一题多解。并且老师要在复习课堂中加强对公式的深层次的理解，挖掘它背后的规律。在传统教学中，老师并没有深挖数学公式，从而导致部分学生对此理解不充分，在考试中面对新的题型就束手无策，只能在考试中慢慢推倒或者直接跳过，却不知道这就是对公式没有掌握充分掌握，理解过于片面肤浅的后果。学生容易把简单的题目复杂化或者把公式生搬硬套，这样不仅考试得分效率低而且容易浪费时间导致整张试卷出现来不及写的现象。以北师大版为例，在学习《相似三角形》和《全等三角形》时，学生对于论证关系复杂和基础公式过多的现象常常苦恼，老师在数学复习中要给学生做不同公式题型从而加强学生对于知识的掌握熟练度，能在考试中灵活应用公式。所以老师要重视基础知识训练，加强学生对基础知识的掌握。
三、 培养学生基本运算能力和作图能力，锻炼学生解题思维
要知道数学重点考验的是学生的运算能力和逻辑能力的使用，所以老师在复习课中就要重点培养学生的运算能力。在数学中就算你有了解题思路但是在计算中错误还是没有分数，出现一步错步步错的现象，所以老师就要锻炼学生的计算能力，在复习课上给学生充分的自主性。老师可以在复习课上给学生进行运算的练习，在规定的时间内完成所给出的题目，并且事后还要看做题的正确率，要做到又快又好。在这种高强度的训练之中，既能提高学生的运算能力，又能提高学生的做题效率，让学生在中考考试中从容应对。在培养学生的运算能力时，老师可以采用分组的教学方式来提高学习氛围，利用良好的竞争力来激起学生的好胜心，让每个学生都能参与进去，拥有较强的学习热情。其二就是培养学生良好的作图能力。在中考中免不了要对给出的图形中进行深层次的分析，要作辅助线，所以拥有较强的画图能力就显得至关重要。清晰简洁的画图能让学生直观地对给出的条件有个认识，并且在接下来的解题思路中能顺利进行。所以老师在平常的复习课中和考试中就要加强对卷面画图的重视，规范学生的画图。数学中解题思路是学生对一道题的认知和理解，是能否继续把题目做下去的关键，所以老师要在复习课上尤其培养学生的解题思维。面对一道题，鼓励学生使用不同的解题思路来解答，老师可以在课上选出一道经典例题，让学生在课堂上当场做出来并且让学生上来讲解。老师要注重课堂的学习氛围，面对多种解题方法的学生进行课上表扬，这样不仅能够极大地树立学生的自信心，并且在无形之中锻炼了学生的解题思维。
四、 复习要有针对性
老师要在复习课上有自己的复习思路和复习重点，精心准备之后给学生练习。老师可以分析这三年的中考试卷，分析出卷人的出题特点，归纳出出现频率较高的题型，得出它的重点和易考点进行针对性的训练。以北师大版为例，其中的三角形的勾股定理和三角形的全等相似虽是复习的重点，但是更多地考查的是学生对于基础知识和基础概念的理解，所以老师平常就只要多注意公式的掌握从而进行多练习。但是其中的二次函数、反比例函数还有圆的性质是每年高考的必考点和难点，学生经常对题目理解不透彻，所以做起来相对困难。所以老师就要归纳出其中的经典例题进行讲解，帮学生系统的归纳知识的，做到举一反三。
五、 进行总结与反思
俗话说“吾尝终日而三省”，一个人的进步离不开自己的总结和反思，只有在每天的思考中反思自己的不足之处进行改正才能不断进步。老师可以让学生准备一个错题本，上面归纳出自己每天的易错题，先在易错本上写下题目不要当场做，而是在事后的一个礼拜印象淡了以后重新思考重新做题，做完之后发现错题后再写在错题本上在进行练习，只有在这样的训练中才能避免自己的失误。老师可以定期地利用一堂课来让学生进行总结，在总结课上每个学生畅所欲言，分别说出自己的经验和反思地方，不仅要运算上要细心，在做题时要审清题干，而且面对解题步骤不可急于求成来跳步骤。只有这样的定期反思和总结学生才能改正自己的身上不足之处，才能在初三数学复习课上减少错题，持续进步。
六、 结束语
高效的初三复习课堂对学生的意义重大，老师要在课堂上改进教学方式，加强对学生的基础知识练习，复习要有针对性，对重点和难点合理把握。培养学生数学能力和鼓励学生发散自己的解题思维，并且定期地反思与总结，让学生自信面对中考。
参考文献：
[1]陆梅英.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].数学教学通讯，2013，（16）.
[2]祝薇.初三数学复习课的教学策略研究[J].新课程（下），2013，（02）.
[3]蒋建东.初三数学复习课的有效教学策略[J].语数外学习（数学教育），2013，（05）.
作者简介：黄骏，广东省深圳市，深圳市光明新区高级中学（初中部）。
关键词：初三数学；复习课；高效教学
一、 引言
初三数学复习课是对整个初中数学知识点的重新整理和更好归纳的体现，并且是做到深层次的理解在数学考试解题中合理应用的基础。所以高效的初三复习课堂就显得尤为重要，学校和老师要对此尤其重视。初三数学老师要做到合理规划数学教学进程，通过有计划的安排复习课堂，加强學生对基础知识的掌握程度更加牢固，培养学生基础数学能力，老师在初三数学复习课中要有针对性的复习，重点挑出易考易错的试题来让学生练习从而加强学生考试应对能力。在课堂练习中要培养学生多种数学解题思维，从而在面对难题时能够发散思维灵活应用，做到以不变应万变的解题思路。
二、 加强对基础知识的复习和掌握
在初三复习阶段时，有些老师通常会轻视对基础知识和基础公式的练习，从而给学生选一些难题或者加分题进行所谓的数学压轴题训练。众所周知，中考数学考验的是学生对基础知识的掌握程度是否牢固，所以一张数学试卷上基础题占了70%，中等难度题目占了20%，最后10%才是所谓的拉分题。所以数学老师要对整张试卷和整个初中数学的教学中心有一个合理正确的认识，不能捡了芝麻丢了西瓜，因小失大。所以老师要在复习中加强学生对基础知识的练习，给出的复习试卷中要对易考点进行重复训练，在讲解过程中要重点提出它的解题思路，让学生发散自身思维找出是否还有其他解题方法，做到一题多解。并且老师要在复习课堂中加强对公式的深层次的理解，挖掘它背后的规律。在传统教学中，老师并没有深挖数学公式，从而导致部分学生对此理解不充分，在考试中面对新的题型就束手无策，只能在考试中慢慢推倒或者直接跳过，却不知道这就是对公式没有掌握充分掌握，理解过于片面肤浅的后果。学生容易把简单的题目复杂化或者把公式生搬硬套，这样不仅考试得分效率低而且容易浪费时间导致整张试卷出现来不及写的现象。以北师大版为例，在学习《相似三角形》和《全等三角形》时，学生对于论证关系复杂和基础公式过多的现象常常苦恼，老师在数学复习中要给学生做不同公式题型从而加强学生对于知识的掌握熟练度，能在考试中灵活应用公式。所以老师要重视基础知识训练，加强学生对基础知识的掌握。
三、 培养学生基本运算能力和作图能力，锻炼学生解题思维
要知道数学重点考验的是学生的运算能力和逻辑能力的使用，所以老师在复习课中就要重点培养学生的运算能力。在数学中就算你有了解题思路但是在计算中错误还是没有分数，出现一步错步步错的现象，所以老师就要锻炼学生的计算能力，在复习课上给学生充分的自主性。老师可以在复习课上给学生进行运算的练习，在规定的时间内完成所给出的题目，并且事后还要看做题的正确率，要做到又快又好。在这种高强度的训练之中，既能提高学生的运算能力，又能提高学生的做题效率，让学生在中考考试中从容应对。在培养学生的运算能力时，老师可以采用分组的教学方式来提高学习氛围，利用良好的竞争力来激起学生的好胜心，让每个学生都能参与进去，拥有较强的学习热情。其二就是培养学生良好的作图能力。在中考中免不了要对给出的图形中进行深层次的分析，要作辅助线，所以拥有较强的画图能力就显得至关重要。清晰简洁的画图能让学生直观地对给出的条件有个认识，并且在接下来的解题思路中能顺利进行。所以老师在平常的复习课中和考试中就要加强对卷面画图的重视，规范学生的画图。数学中解题思路是学生对一道题的认知和理解，是能否继续把题目做下去的关键，所以老师要在复习课上尤其培养学生的解题思维。面对一道题，鼓励学生使用不同的解题思路来解答，老师可以在课上选出一道经典例题，让学生在课堂上当场做出来并且让学生上来讲解。老师要注重课堂的学习氛围，面对多种解题方法的学生进行课上表扬，这样不仅能够极大地树立学生的自信心，并且在无形之中锻炼了学生的解题思维。
四、 复习要有针对性
老师要在复习课上有自己的复习思路和复习重点，精心准备之后给学生练习。老师可以分析这三年的中考试卷，分析出卷人的出题特点，归纳出出现频率较高的题型，得出它的重点和易考点进行针对性的训练。以北师大版为例，其中的三角形的勾股定理和三角形的全等相似虽是复习的重点，但是更多地考查的是学生对于基础知识和基础概念的理解，所以老师平常就只要多注意公式的掌握从而进行多练习。但是其中的二次函数、反比例函数还有圆的性质是每年高考的必考点和难点，学生经常对题目理解不透彻，所以做起来相对困难。所以老师就要归纳出其中的经典例题进行讲解，帮学生系统的归纳知识的，做到举一反三。
五、 进行总结与反思
俗话说“吾尝终日而三省”，一个人的进步离不开自己的总结和反思，只有在每天的思考中反思自己的不足之处进行改正才能不断进步。老师可以让学生准备一个错题本，上面归纳出自己每天的易错题，先在易错本上写下题目不要当场做，而是在事后的一个礼拜印象淡了以后重新思考重新做题，做完之后发现错题后再写在错题本上在进行练习，只有在这样的训练中才能避免自己的失误。老师可以定期地利用一堂课来让学生进行总结，在总结课上每个学生畅所欲言，分别说出自己的经验和反思地方，不仅要运算上要细心，在做题时要审清题干，而且面对解题步骤不可急于求成来跳步骤。只有这样的定期反思和总结学生才能改正自己的身上不足之处，才能在初三数学复习课上减少错题，持续进步。
六、 结束语
高效的初三复习课堂对学生的意义重大，老师要在课堂上改进教学方式，加强对学生的基础知识练习，复习要有针对性，对重点和难点合理把握。培养学生数学能力和鼓励学生发散自己的解题思维，并且定期地反思与总结，让学生自信面对中考。
参考文献：
[1]陆梅英.初三数学复习课高效教学的策略研究[J].数学教学通讯，2013，（16）.
[2]祝薇.初三数学复习课的教学策略研究[J].新课程（下），2013，（02）.
[3]蒋建东.初三数学复习课的有效教学策略[J].语数外学习（数学教育），2013，（05）.
作者简介：黄骏，广东省深圳市，深圳市光明新区高级中学（初中部）。