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本研究采用Posner的经典内源性注意和外源性注意实验范式,以数字加工反应时和数字距离效应为考察对象,探讨了儿童数字加工的绩效。结果表明：（1）两种注意条件下,在数字加工过程中提示效度和被试类型的交互作用显著;（2）数字加工绩效随年龄增长而提高,三年级的儿童处于发展中,六年级儿童已经接近成人水平。