中图分类号:TU998 文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-169-011
　　
　　从事多年的电教维修工作，一直都默守着传统的维修方式——超前维修式和滞后维修式。工作中深感传统维修方式的弊端，故提倡新型维修方式——临界维修。
　　所谓超前维修式，就是按照事先制定好的维修计划，定时间，定内容对电教设备进行全面检测维修，如月巡修、季巡修。这种维修方式虽然能做到明了所有电教设备的性能状况，达到预防和消除隐患，保障电教设备正常运转之目的。但此种方式存在的问题较多：一是点多面广，四出撒网，盲目性大，针对性差；二是消耗时间长，投入人力多，工效低；三是时间紧，任务重，人力不足时，却是一种走过场的形式而已。
　　滞后维修式是指电教设备发生了故障之后再去维修的方式。这是一种被动式，虽然针对性强，可省时、省力、省物，但是有贻误教学的可能性存在。
　　临界维修是介于前两者之间的一种新型维修方式。它是根据电教设备的工作状况和故障发生的规律而进行维修工作的。它能做到有的放矢，有重点、有目的进行预检预测，使设备故障消失在萌芽状态中。与传统方式相比，其优越性在于检修面窄，工作量小，针对性强，投入的人力小，时间短，工效高。既能掌握主动性，使工作有条不紊，又能防患于未然，不致于影响电化教学。
　　搞好临界维修的前提是收集电教设备的技术资料。首先应该向设备的厂家索取设计制造重要元器件的技术资料；其次是掌握操作使用，维修和技术管理的情况。这是临界维修的可靠科学依据。
　　设专人保管资料，建立交接和借阅制度，确保资料不致流失。
　　掌握电教设备故障发生的规律。造成设备故障的因素，主要有天气、地域、环境、运转期限等。尤其要掌握设备的“三期”——安装期，启用期，老化期故障的差异，总结故障发生的规律，丰富临界维修的经验，切实做好临界维修工作。
　　提高维修人员的素质，增强设备故障发生的预见性。维修人员对所用的电教设备，应熟练掌握其工作原理，工艺结构、分析技术，成为电教设备使用、维修、管理的行家里手，为确保电化教学的顺利进行，提高教学质量，培养合格人才作出应有的贡献。