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摘要：随着新课程改革教学的不断深入，教育教学的要求也不再局限于传统的知识性传授，而是围绕着“自主探究合作”这样的主体进行创造革新。在这样的主题背景下，教师就更需要深度钻研教育教学方法，优化教学课堂，构建高效的小学数学课堂。在实际的小学数学课堂上，应当如何打造高效率的课堂呢？
关键词：小学教育；小学数学；高效课堂；教学改革
在当今的小学课堂教学中，还是有相当一部分教师和家长更加关注学生的成绩。但是本质上来说，这种片面的成绩追求只是一时的需要，并不能长治久安。要想真正的提升学生的学习成绩，首要的还是培养学生的学习兴趣，也就是本文即将讨论的，如何优化教学结构，打造高效的小学数学课堂[1]。
一、精心创设情境，用兴趣引发思维
一节优秀的、引人入胜的课堂就好像一记重锤，能够敲在学生的欣赏，激发他们思维的火花，将学生能够牢牢地吸引。这就需要教师不仅能够有深厚的专业底蕴，还需要有强大的教学能力[2]。显而易见的，这些能力都需要常年的累积，对于青年教师来说，教师就可以从课堂导入这一个环节设置新颖的情境，将学生带入到课堂学习的情景中来，从而更好的参与教学活动，学习到基本知识。需要教师注意的是：尽管教学情境可以多样化，可以根据不同的教学内容进行不同的变化，但核心思想应该是遵循儿童的身心发展规律。根据不同年龄阶段的不同特点，采取不同的情景设置和难度有差异的创设形式。涉及到中低年级，教师就可以采取一些直观的看视频、看图片或者是语言直观的讲故事等等，利用这些多变的影像吸引学生的注意力。而针对高年级的学生，教师就可以营造出一种利于学生发挥自身主体性的合作交流场景等，让学生能够自主的参与到课堂教学活动中去，通过激烈争辩和互相研究找到数学的真正魅力
[3]。举个例子来说，在学习到“用字母表示数”这一节课内容的时候，教师就可以创设一个不同于传统课堂的定义讲解。教师可以先呈现一些所有人都耳熟能详的字母代替语言的这样的例子，比如NBA、CCTV、SOS等，让学生来说一说这些字母都代表什么，当学生能够说出这些字母背后代表的含义的时候，再向学生解释什么叫做用字母代表数，就很容易理解了。再比如笔者曾经看到过的一个数学老师的导入也非常引人入胜且简单易行。这位教师讲授的是“可能性”这个部分，她就对学生说：“老师今天带来了一个小礼物，同学们猜一猜在老师的左手上还是右手上？”通过这样的一个小事例，学生轻易的就能将比较抽象的定义理解清楚。这样联系实际生活的例子，也能够激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提升[4]。
二、注重動手实践，理解掌握新知
在传统教学过程中，因为受到一些应试教育的阻碍，往往更加看重卷面上呈现的成绩，而不是学生的学习能力。新课程理念下指导的素质教育更加侧重学生的能力的培养，尤其是动手实践的能力。在高效数学课堂上，教师就可以采取这样的教学形式辅助教学，提供给学生更多的展示机会。现代的教学理念也认为，数学学科的教学不应该局限在书本上的题目，而是应该扩展到生活中去，让学生学到的知识运用到生活中去，不仅能够加深学生对于知识的理解，也能够短时高效的让学生意识到所学应如何用。其实数学学科的课堂教学中有很多可以让学生参与的动手实践活动。如学习“认识人民币”时，教师可以组织“小小玩具店”的游戏。将几件学生喜欢的玩具放在讲台上，宣布每件玩具的价钱和要求（钱要不多不少），由一名学生来做售货员，其他的学生为顾客，进行购买游戏。把认识与使用人民币紧密结合起来，培养了学生的动手操作能力。通过这样的动手操作，学生一方面能够真正理解教知识点的含义，另一方面也能促进生活能力的提高[5]。
三、运用多媒体，突破重难点
数学知识具有一定的难度根本原因在于它的抽象性和逻辑性，这些性质对于小学生来说理解起来非常困难。因此教师要想提升小学数学课堂的教学效率，加强学生对于数学知识的理解，就需要将这些抽象化、逻辑化的知识直观化、具体化。达成这一目的有一个非常好的辅助手段，那就是多媒体教学技术。多媒体技术的直观接触，动态展示等都是传统的人力教育所不能取代的。举个最简单的例子，教师在进行“平行四边形面积的计算”的教学时，可以利用多媒体技术将一个平行四边形转化成一个长方形，然后，大家共同探究转化后长方形的长和宽，与原来平行四边形的底和高两者的关系。使学生直观清晰的将这个看似抽象的问题瞬时理解清楚，大大的提升了数学课堂的教学效率[6]。
四、结语
小学数学是小学阶段最为重要的一门学科之一，数学不仅是求学阶段最重要的一门科目，更是整个生活中不可或缺、参与度极高的学科。如何培养学生的数学学习兴趣，如何让学生掌握好数学知识，这些都是身为数学教师应当研究思考的问题。随着新课程理念的深入发展，树立正确的教学观，依据实际情况开发教学形式已经成为趋势。每一位数学教师都应该总结经验、不懈追求，为学生的数学学习开辟一条阳光大道。
参考文献
[1] 陈瑜.构建高效小学数学课堂的若干思考[J].课程教育研究，2013，（7）：125.
[2] 陈雅静.有效提问——打造高效小学数学课堂[J].数学学习与研究，2016，（12）：66.
[3] 章颖.向40分钟要效率——浅谈如何打造高效的小学数学课堂[J].考试周刊，2016，（11）：72.[4] 苏琴.对打造小学数学高效课堂的认识[J].新课程·小学，2014，（12）：180.
[5] 李煌.新课标下如何做好小学数学高效课堂模式的构建[J].青春岁月，2013，（23）：298-299.
[6] 叶雅萍.优化教法 构建模式 提高实效——浅谈如何打造合作高效的小学数学课堂[J].新课程导学，2014，（32）：92.
关键词：小学教育；小学数学；高效课堂；教学改革
在当今的小学课堂教学中，还是有相当一部分教师和家长更加关注学生的成绩。但是本质上来说，这种片面的成绩追求只是一时的需要，并不能长治久安。要想真正的提升学生的学习成绩，首要的还是培养学生的学习兴趣，也就是本文即将讨论的，如何优化教学结构，打造高效的小学数学课堂[1]。
一、精心创设情境，用兴趣引发思维
一节优秀的、引人入胜的课堂就好像一记重锤，能够敲在学生的欣赏，激发他们思维的火花，将学生能够牢牢地吸引。这就需要教师不仅能够有深厚的专业底蕴，还需要有强大的教学能力[2]。显而易见的，这些能力都需要常年的累积，对于青年教师来说，教师就可以从课堂导入这一个环节设置新颖的情境，将学生带入到课堂学习的情景中来，从而更好的参与教学活动，学习到基本知识。需要教师注意的是：尽管教学情境可以多样化，可以根据不同的教学内容进行不同的变化，但核心思想应该是遵循儿童的身心发展规律。根据不同年龄阶段的不同特点，采取不同的情景设置和难度有差异的创设形式。涉及到中低年级，教师就可以采取一些直观的看视频、看图片或者是语言直观的讲故事等等，利用这些多变的影像吸引学生的注意力。而针对高年级的学生，教师就可以营造出一种利于学生发挥自身主体性的合作交流场景等，让学生能够自主的参与到课堂教学活动中去，通过激烈争辩和互相研究找到数学的真正魅力
[3]。举个例子来说，在学习到“用字母表示数”这一节课内容的时候，教师就可以创设一个不同于传统课堂的定义讲解。教师可以先呈现一些所有人都耳熟能详的字母代替语言的这样的例子，比如NBA、CCTV、SOS等，让学生来说一说这些字母都代表什么，当学生能够说出这些字母背后代表的含义的时候，再向学生解释什么叫做用字母代表数，就很容易理解了。再比如笔者曾经看到过的一个数学老师的导入也非常引人入胜且简单易行。这位教师讲授的是“可能性”这个部分，她就对学生说：“老师今天带来了一个小礼物，同学们猜一猜在老师的左手上还是右手上？”通过这样的一个小事例，学生轻易的就能将比较抽象的定义理解清楚。这样联系实际生活的例子，也能够激发学生的学习兴趣，促进课堂效率的提升[4]。
二、注重動手实践，理解掌握新知
在传统教学过程中，因为受到一些应试教育的阻碍，往往更加看重卷面上呈现的成绩，而不是学生的学习能力。新课程理念下指导的素质教育更加侧重学生的能力的培养，尤其是动手实践的能力。在高效数学课堂上，教师就可以采取这样的教学形式辅助教学，提供给学生更多的展示机会。现代的教学理念也认为，数学学科的教学不应该局限在书本上的题目，而是应该扩展到生活中去，让学生学到的知识运用到生活中去，不仅能够加深学生对于知识的理解，也能够短时高效的让学生意识到所学应如何用。其实数学学科的课堂教学中有很多可以让学生参与的动手实践活动。如学习“认识人民币”时，教师可以组织“小小玩具店”的游戏。将几件学生喜欢的玩具放在讲台上，宣布每件玩具的价钱和要求（钱要不多不少），由一名学生来做售货员，其他的学生为顾客，进行购买游戏。把认识与使用人民币紧密结合起来，培养了学生的动手操作能力。通过这样的动手操作，学生一方面能够真正理解教知识点的含义，另一方面也能促进生活能力的提高[5]。
三、运用多媒体，突破重难点
数学知识具有一定的难度根本原因在于它的抽象性和逻辑性，这些性质对于小学生来说理解起来非常困难。因此教师要想提升小学数学课堂的教学效率，加强学生对于数学知识的理解，就需要将这些抽象化、逻辑化的知识直观化、具体化。达成这一目的有一个非常好的辅助手段，那就是多媒体教学技术。多媒体技术的直观接触，动态展示等都是传统的人力教育所不能取代的。举个最简单的例子，教师在进行“平行四边形面积的计算”的教学时，可以利用多媒体技术将一个平行四边形转化成一个长方形，然后，大家共同探究转化后长方形的长和宽，与原来平行四边形的底和高两者的关系。使学生直观清晰的将这个看似抽象的问题瞬时理解清楚，大大的提升了数学课堂的教学效率[6]。
四、结语
小学数学是小学阶段最为重要的一门学科之一，数学不仅是求学阶段最重要的一门科目，更是整个生活中不可或缺、参与度极高的学科。如何培养学生的数学学习兴趣，如何让学生掌握好数学知识，这些都是身为数学教师应当研究思考的问题。随着新课程理念的深入发展，树立正确的教学观，依据实际情况开发教学形式已经成为趋势。每一位数学教师都应该总结经验、不懈追求，为学生的数学学习开辟一条阳光大道。
参考文献
[1] 陈瑜.构建高效小学数学课堂的若干思考[J].课程教育研究，2013，（7）：125.
[2] 陈雅静.有效提问——打造高效小学数学课堂[J].数学学习与研究，2016，（12）：66.
[3] 章颖.向40分钟要效率——浅谈如何打造高效的小学数学课堂[J].考试周刊，2016，（11）：72.[4] 苏琴.对打造小学数学高效课堂的认识[J].新课程·小学，2014，（12）：180.
[5] 李煌.新课标下如何做好小学数学高效课堂模式的构建[J].青春岁月，2013，（23）：298-299.
[6] 叶雅萍.优化教法 构建模式 提高实效——浅谈如何打造合作高效的小学数学课堂[J].新课程导学，2014，（32）：92.