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摘要：作为职业教育不可或缺的一个环节，职业生涯规划能够帮助学生进一步了解自我，形成良好的终身学习意识、加强职业探索，能够基于对自身实际情况、环境的客观分析，树立更适合自己的职业目标，科学选择职业，顺利地进入到社会，为其今后的就业、职业发展提供有力支持，对此，各中职院校及其指导教师应给予足够重视。
关键词：中职生；职业生涯规划；指导模式
科学、适合的职业生涯规划，不仅能够将中职生的优势、潜能充分挖掘发挥出来，也能够给学生一生的事业带来积极影响。但就目前来看，我国职业生涯规划指导教育起步相对较晚，还处于探索、完善阶段，在此背景下，为了能够将职业生涯规划指导的积极作用充分发挥出来，指导学生选择更适合自己的职业、岗位，促进中职生职业素养的全面提升，对其指导模式的应用探究应给予足够重视。
一、 构建科学完善的指导组织机构
就目前来讲，大多数中职院校的职业指导工作都是由德育教师来负责的，很少会有班主任、招生就业办等部门参与其中，一直处于单枪匹马的状态。所以，要想为职业生涯规划指导各项工作的高效、有序开展提供有力支持，就必须要加强各部门的协调合作，明确职责，进行专门职业指导管理委员会的设立，对各项指导工作给予统一管理。职业指导部门要由专职指导人员、职业指导教师共同组成，除了要负责先进中职院校职业指导发展经验的学习研究、制定完善且适合的职业指导内容、方法和原则之外，还要结合中职生的专业特点、不同职业目标，实施有针对性的职业生涯规划、测评和指导，以此来为各项指导工作的有效落实，指导效果提供有力保障。此外，还要注重就业、创业试验区的创立。相关部门应按照职业管理委员会提供的各项要求来落实相关工作，以此来加强各部门间的协调沟通，真正构建出管理有序、分工合理的组织体系。
二、 不断优化增强职业生涯规划理念
首先，要正确认识到，中职生的职业生涯规划指导并非是通过学校哪一部门的简单指导就能够实现的，其涉及学生在中职院校的各个学习、成长环节，是一项系统工程。所以，中职院校应及时更新教育指导思想，职业生涯规划指导各项工作的开展绝对不能等同于“就业安置”工作，逐渐从就业指导向职业指导层面转变，以此来为其指导效果提供有力保障。
其次，应注重学生思想理念的及时转变。通过相关问卷调查了解到，大多数中职生都缺乏职业生涯规划意识，认为是可有可无的事情。对此，院校及其指导教师应及时转变学生思想理念，将自觉、自主和自愿参与为重要基础，使其能够正确认识到职业生涯规划可能给自身今后就业发展带来的积极影响，且能够积极主动参与其中，也只有这样才能够获得相应的学习动力，才能够将职业生涯规划教育的积极作用充分发挥出来，才能够为学生今后的职业发展提供有力支持。
三、 优化教育指导，增强过程监督
从学生进入到中职院校开始，就要开展职业生涯规划教育，以此来引导学生在学习发展中，能够不断增强认识，做出更准确、清晰的目标定位，临时抱佛脚的指导模式是难以取得理想效果的。同时，要注重管理委员会积极作用的充分发挥，在具体教育指导中应对以下几点做出充分考虑：首先，要结合学生认知发展需求、学期特点来 进行学期工作目标、计划的制定；其次，对于在职职业指导教师，院校应积极鼓励其参加相关职业资格认证考试，这样不仅能够让其学习到更新颖的知识，也能够促进其指导能力、水平的全面提升。同时，选择的指导内容也要具备丰富内涵，且要结合实际情况，进行学期指导计划的分步实施；最后，对于中职生的职业生涯规划指导来讲，应将定向指导、职业资格取证有机整合。大多数学生之所以会选择中职院校，通常都是因为没有考上普高所以被迫选择的，这也充分说明了这类学生通常都是不满意自己的初次职业生涯定向，对此，教师应给予科学、及时的引导，帮助其更客观地认识自己，为今后的就业发展做出更科学适合的规划。此外，在获取职业资格证书之前，院校还应结合学生自身专业目标来进行证书种类、等级的科学合理选择，也只有在这样的指导教育下，学生的职业生涯规划积极性、自觉性才能够得到充分调动，才能够引导更多学生认真对待自己的职业生涯规划。
四、 适当增加校内外实践与实验环节
为了能够给广大中职生今后的就业发展提供有力支持，各中职院校应积极借鉴各高校在进行实验园、创业园建设过程中取得的优秀经验，整合现有资源，进行创业模拟、微型实验园的创建，以此来让学生对市场动态、专业发展等方面的具体情况作出及时全面了解，能够对市场供需变化、职业需求作出准确把握，基于此，联系自身特点，更准确地定位职业目标，且能够在积累创业经历、实践锻炼中，进一步培养、拓展自身收集、处理和利用各类信息的能力，以此来为院校制定更科学、完善的职业生涯规划指导方案、各项决策提供有力支持，也以此来将职业生涯规划指导的积极作用充分发挥出来。
五、 结语
综上所述，在中职教育体制改革不断深入的背景下，对职业生涯规划指导也提出了新的任务与要求，为了确保每位中职生在毕业之前都能够得到科学、全面的职业生涯规划指导，其院校及其指导教师应结合学生身心发展规律特点，以及专业发展需求，制定出更具针对性、科学性与适用性的指导模式，以此来推动中职教育事业的创新发展，为学生的顺利就业、职业发展提供有力支持。
参考文献：
[1]黄一萍.谈谈如何引导中职生用辩证的观点指导职业生涯规划[J].大众科技，2014，16（03）：123-125，128.
[2]李云.如何指导民族地区中职生做好职业生涯规划——以新疆伊犁职业中專为例[J].学园，2013（21）：186.
作者简介：
董卉，山东省聊城市，东阿县职业教育中心学校。
关键词：中职生；职业生涯规划；指导模式
科学、适合的职业生涯规划，不仅能够将中职生的优势、潜能充分挖掘发挥出来，也能够给学生一生的事业带来积极影响。但就目前来看，我国职业生涯规划指导教育起步相对较晚，还处于探索、完善阶段，在此背景下，为了能够将职业生涯规划指导的积极作用充分发挥出来，指导学生选择更适合自己的职业、岗位，促进中职生职业素养的全面提升，对其指导模式的应用探究应给予足够重视。
一、 构建科学完善的指导组织机构
就目前来讲，大多数中职院校的职业指导工作都是由德育教师来负责的，很少会有班主任、招生就业办等部门参与其中，一直处于单枪匹马的状态。所以，要想为职业生涯规划指导各项工作的高效、有序开展提供有力支持，就必须要加强各部门的协调合作，明确职责，进行专门职业指导管理委员会的设立，对各项指导工作给予统一管理。职业指导部门要由专职指导人员、职业指导教师共同组成，除了要负责先进中职院校职业指导发展经验的学习研究、制定完善且适合的职业指导内容、方法和原则之外，还要结合中职生的专业特点、不同职业目标，实施有针对性的职业生涯规划、测评和指导，以此来为各项指导工作的有效落实，指导效果提供有力保障。此外，还要注重就业、创业试验区的创立。相关部门应按照职业管理委员会提供的各项要求来落实相关工作，以此来加强各部门间的协调沟通，真正构建出管理有序、分工合理的组织体系。
二、 不断优化增强职业生涯规划理念
首先，要正确认识到，中职生的职业生涯规划指导并非是通过学校哪一部门的简单指导就能够实现的，其涉及学生在中职院校的各个学习、成长环节，是一项系统工程。所以，中职院校应及时更新教育指导思想，职业生涯规划指导各项工作的开展绝对不能等同于“就业安置”工作，逐渐从就业指导向职业指导层面转变，以此来为其指导效果提供有力保障。
其次，应注重学生思想理念的及时转变。通过相关问卷调查了解到，大多数中职生都缺乏职业生涯规划意识，认为是可有可无的事情。对此，院校及其指导教师应及时转变学生思想理念，将自觉、自主和自愿参与为重要基础，使其能够正确认识到职业生涯规划可能给自身今后就业发展带来的积极影响，且能够积极主动参与其中，也只有这样才能够获得相应的学习动力，才能够将职业生涯规划教育的积极作用充分发挥出来，才能够为学生今后的职业发展提供有力支持。
三、 优化教育指导，增强过程监督
从学生进入到中职院校开始，就要开展职业生涯规划教育，以此来引导学生在学习发展中，能够不断增强认识，做出更准确、清晰的目标定位，临时抱佛脚的指导模式是难以取得理想效果的。同时，要注重管理委员会积极作用的充分发挥，在具体教育指导中应对以下几点做出充分考虑：首先，要结合学生认知发展需求、学期特点来 进行学期工作目标、计划的制定；其次，对于在职职业指导教师，院校应积极鼓励其参加相关职业资格认证考试，这样不仅能够让其学习到更新颖的知识，也能够促进其指导能力、水平的全面提升。同时，选择的指导内容也要具备丰富内涵，且要结合实际情况，进行学期指导计划的分步实施；最后，对于中职生的职业生涯规划指导来讲，应将定向指导、职业资格取证有机整合。大多数学生之所以会选择中职院校，通常都是因为没有考上普高所以被迫选择的，这也充分说明了这类学生通常都是不满意自己的初次职业生涯定向，对此，教师应给予科学、及时的引导，帮助其更客观地认识自己，为今后的就业发展做出更科学适合的规划。此外，在获取职业资格证书之前，院校还应结合学生自身专业目标来进行证书种类、等级的科学合理选择，也只有在这样的指导教育下，学生的职业生涯规划积极性、自觉性才能够得到充分调动，才能够引导更多学生认真对待自己的职业生涯规划。
四、 适当增加校内外实践与实验环节
为了能够给广大中职生今后的就业发展提供有力支持，各中职院校应积极借鉴各高校在进行实验园、创业园建设过程中取得的优秀经验，整合现有资源，进行创业模拟、微型实验园的创建，以此来让学生对市场动态、专业发展等方面的具体情况作出及时全面了解，能够对市场供需变化、职业需求作出准确把握，基于此，联系自身特点，更准确地定位职业目标，且能够在积累创业经历、实践锻炼中，进一步培养、拓展自身收集、处理和利用各类信息的能力，以此来为院校制定更科学、完善的职业生涯规划指导方案、各项决策提供有力支持，也以此来将职业生涯规划指导的积极作用充分发挥出来。
五、 结语
综上所述，在中职教育体制改革不断深入的背景下，对职业生涯规划指导也提出了新的任务与要求，为了确保每位中职生在毕业之前都能够得到科学、全面的职业生涯规划指导，其院校及其指导教师应结合学生身心发展规律特点，以及专业发展需求，制定出更具针对性、科学性与适用性的指导模式，以此来推动中职教育事业的创新发展，为学生的顺利就业、职业发展提供有力支持。
参考文献：
[1]黄一萍.谈谈如何引导中职生用辩证的观点指导职业生涯规划[J].大众科技，2014，16（03）：123-125，128.
[2]李云.如何指导民族地区中职生做好职业生涯规划——以新疆伊犁职业中專为例[J].学园，2013（21）：186.
作者简介：
董卉，山东省聊城市，东阿县职业教育中心学校。