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【摘要】伴随我国同世界的交流日渐密切，英语教学重要性日渐突显，如何借助教学方式的改善以提高英语教学效率也已成为一线教育工作者的首要考虑问题。目前，绘本教学作为一类新型教学手段，现已在英语教学实践中得以广泛应用。本文笔者首先针对小学英语中应用绘本的重要作用加以阐述，其次针对小学英语绘本教学现状予以分析，最后针对绘本在小学英语教学中的有效应用提出几点建议，望借此可为提升英语教学质量提供参考。
【关键词】绘本;小学英语;教学
【作者简介】陈婷，江苏省常州市武进区东安实验学校。
通常情况下，小学英语绘本即为图画、文字所共同构成的故事书。英语绘本中所涵盖的图画、文字均具备自身价值、意义，若将绘本应用至小学英语教学中，借助图画、文字二者的协调配合，实现学生学习兴趣的充分调动，推动学生学习效率的提升。由此可见，绘本教学在推动小学英语教学活动顺利展开及提升学生学习能力方面发挥着重要作用，本文即围绕绘本在小学英语教学中的有效应用策略展开研究。
一、小学英语中应用绘本的重要作用
绘本在英语教学中主要具备以下几方面作用：一，绘本可调动学生学习兴趣。针对学生而言，学好英语的首要前提即为产生英语学习兴趣。因英语并非为学生母语，因此在英语学习方面存在一定难度，加之英语学科为基础学科，所以，调动学生学习兴趣，激发学生学习热情尤为必要。绘本可借助图文并茂的方式吸引小学生的注意力，调动学习兴趣，借助图画方式还可深化学生的知识记忆。此外，绘本还可用作英语学习的辅助资料，以实现学生英语知识学习途径、学习范围的拓展。二，提高学生语言应用能力。应试教育为我国教育的显著特点，在此教育背景下，使得死记硬背成为小学生学习英语的主要方式，但此学习方式弊端即在于学生难以灵活应用所学知识。而绘本中则可为学生提供真实情境，学生通过所设定的情境便可获取相应学习经验，实现语言应用能力的逐步提升。三，增强学生英语阅读能力。学生通过英语文章的大量阅读，除可实现阅读能力的强化外，还可推动自身阅读素养的提升，有助于学生良好阅读习惯的形成。英语绘本可所学知识点同图画结合，并融入日常生活场景，在调动学生英语学习兴趣的基础上，吸引学生阅读绘本，持续增强学生英语阅读能力。除此之外，借助绘本教学还可实现学生阅读感受的提升，通过定期组织阅读分享会等方式，为学生间彼此交流构建良好平台，对促进学生良好阅读习惯的养成也可以起到一定的积极作用。
二、小学英语绘本教学现状
1.教师对英语绘本认知不全面。虽然目前多数学校并未针对绘本开设专门课程，但绘本教学方式已在英语教学中得以广泛应用，主要原因即在于，教师已认识到将绘本教学方式应用至课堂教学中，可有效吸引学生课堂注意力，调动学生学习兴趣，实现学生阅读能力的提升。然而，据实践调查表明，大部分教师针对绘本教学方法、教学特点并未形成全面认知，仅将绘本教材视作英语教学的辅助教学手段。在此种认知背景下，使得绘本教学在英语课堂教学的应用中出现以下两种情况：一，在课堂教学中，教师仍以传统教学方式展开英语教学，先指导学生展开英语单词的背诵及学习活动，随后围绕课文句子展开学习活动，使得英语绘本作用难以充分发挥。二，在教师在教学过程中，仅将绘本视作教学补充手段，让学生在课余时间自行阅读绘本，用于学生阅读能力的提高中，然而此种方式却无法将绘本的真正作用予以发挥，教师难以保障学生是否自行绘本，使得教师指导作用丧失。
2.教師绘本选择不合理。因学生年龄较小，因此智力发育、心理发育均处于快速发展状态中。分析现阶段英语绘本教学情况发现，多数教师选择绘本时具备一定盲目性，使得所选择绘本合理性不足。首先，部分教师在绘本选择时多要求学生结合自身喜好选择阅读绘本即可，但此种方式易导致英语教学、绘本教学二者间无法有效衔接，难以实现学生英语知识学习的系统性补充。加之学生英语学习能力、绘本内容难度存在差异，部分绘本内容过于简单，而部分绘本内容难度较大，使得学生学习效率、阅读质量均受到一定影响，对学生良好阅读品质的形成造成了阻碍。其次，部分教师在选择英语绘本时并未将学生具体情况作为主要参考，对学生英语水平发展造成影响。
3.英语绘本教学设计滞后。分析我国小学英语绘本教学现状发现，教学过程中教师教学设计较为落后且教学形式尤为单一。 在绘本教学过程中，教师大多要求学生自主展开阅读，借此虽可对学生阅读能力加以锻炼，但因教师在此过程中并未加以指导，使得绘本教学作用难以充分发挥。此外，因教师并未对学生展开针对性指导，使得多数学生在绘本阅读过程中，仅注重图片的欣赏，却忽略了文字阅读，对绘本阅读未予以足够重视，学生也难以形成良好的阅读态度，严重影响了学生阅读能力的提升。
三、绘本在小学英语教学中的有效应用策略
1.深化教师对英语绘本认知。英语教师对于绘本的认知是否全面针对绘本教学作用能否充分发挥而言起到重要作用，所以，需要求英语教师对绘本形成全面认知，并不断深化，对绘本教学在英语教学中所发挥的重要作用加以了解。首先，教师应结合绘本教学实际情况对英语绘本特点予以深入了解，着重强调学生的情感体验，学生对多元文化的认同、感知。绘本教学不仅为文字、图片的结合，同时也为语言整体的统一。如，以“How do you come to school”教学内容为例，教师可让学生先借助整体感知对文章内容加以了解，再以绘本内容特点为参考，针对教材形式、对话内容等加以补充，并联系学生日常生活，为学生构建真实的学习环境。在绘本教学过程中，教师还可借助多媒体手段，向学生播放课文阅读音频，吸引学生的注意力，培养学生语感。教师还可借助英文对话形式向学生提问，调动学生课堂活动参与兴趣，提升学生的学习效率。
2.合理选择英语绘本。小学英语教学活动中，教师在选择绘本时需综合多方面因素完成绘本的选择。通常情况下，绘本主要分为图画、文字两部分，借助图文并茂的方式可实现学生注意力的吸引，以此对学生学习积极性、学习兴趣加以充分调动。因受小学生性格特点、年龄结构等因素影响，学生对文字较多、数字较多的绘本阅读兴趣较低，因此，教师在选择绘本时应以图画色彩艳丽、文字较少的绘本作为主要选择对象。此外，教师还应以现阶段英语教学目标为参考，引导学生针对性地阅读英语绘本。如，以“Look at me”教学内容为例，此节课教学目标为学生可对鼻子、耳朵、眼睛等面部器官单词加以掌握，并对“This is……”句式熟练应用。课堂教学活动时，为调动学生的学习兴趣，教师可结合教学目标选择“Look at me”此英语绘本，此绘本中针对面部器官单词及单词汉语含义均予以趣味性展示。因此，教师可引导学生阅读此绘本。教师在学生阅读句子、单词时应围绕相对应单词、语句展开详细讲解，使学生对语句形成深入理解。教师应注重自身在教学活动中所发挥的引导作用，将对学生的直接干预降至最低，并引导学生展开自主学习活动，为学生创造力、想象力的发挥提供充足空间，以实现学生学习积极性、学习主动性的调动。 3.科学设计绘本教学方式。教师在设计绘本教学方式时需以学生实际学习能力为参考，以此除可有助于学生理解所学知识外，还可实现英语教学活动的顺利展开。如，以“Colours”教学内容为例，教师在展开教学活动前，可先让学生自行阅读课文，结合已有生活经验，对绘本中图面的每种颜色加以了解。随后，教师可带领学生展开课文精读，对每种颜色的英文表达方式加以熟练掌握，如“orange”“green”“yellow”“red”等。此外，教師还应实现分层选择绘本，如为三年级及四年级学生选择绘本时，应以基础词汇作为绘本选择主要参考;为五年级及六年级学生选择绘本时，则应以语法掌握、英语句式的灵活应用等作为主要参考，对学生的全面素质发展、英语学习能力的提升予以足够关注。除此之外，教师选择绘本时，还应对绘本的艺术性、故事性予以注重，借助有趣的故事以吸引学生注意力。在教学过程中，教师应鼓励学生参考绘本内容展开情境对话，实现学生阅读能力、语言表达能力的提升。
4.构建良好教学环境。英语教师在小学英语教学过程中，须对良好教学环境的构建予以足够的关注，借助愉悦、轻松的课堂范围，引导学生加深对语法、单词的理解，调动学生英语学习兴趣。将绘本应用至英语教学中的重要目的即在于借助英语知识趣味性的强化，从而实现学生学习热情、学习积极性的调动。此外，绘本中所采用的图文并茂的形式同小学阶段学生的性格特点、思维模式等相符，以绘本为指导所展开的教学活动也不再是单调的知识传输，而是将学生学习能力的培养、强化作为重点，促使学生在英语学习的过程中可充分展示自我，借助英语表达方式对自身心情加以表述，从而实现学生自主创新能力、口语表达能力的提升。如，以“At the zoo”教学内容为例，教师在完成语句讲解、单词讲解等活动后，可将“At the zoo”绘本向学生展示，同时向学生播放音频，引导学生对音频内容加以猜测，随后，教师借助问题情境、游戏情境的创建，促使学生在此环境下以英语方式展开对话。借此教学方式，除了将学生课堂活动参与兴趣、参与热情予以充分调动外，还可以提升学生的英语听力能力、口语表达能力。
四、结语
综上所述，绘本教学作为一类新型教学手段已广泛应用于小学英语教学活动中，但实际上，绘本教学在我国起步较晚，因此，在实际应用中仍存在部分不足，如教师对英语绘本认知不全面、教师绘本选择不合理、英语绘本教学设计滞后等，针对此类问题，可采取深化教师对英语绘本认知、合理选择英语绘本、科学设计绘本教学方式等措施，实现绘本价值的充分发挥，推动教学效率的提升。
参考文献：
[1]巩宏梅.探究绘本在小学英语教学中的有效运用[J].英语教师， 2020，20（04）：187-189.
[2]宋金芳.小学英语绘本教学存在的问题及解决对策分析[J].才智， 2019（31）：44.
[3]韩伟平.浅谈小学英语绘本教学存在的问题以及解决策略[J].校园英语，2019（3）：119-119.
[4]汤锋娟.小学英语绘本教学存在的问题及解决方案[J].新课程导学，2019，000（009）：61.
[5]刘贝贝.浅谈小学英语绘本教学现状及解决策略[J].小学教学研究，2019（06）：37-39.
[6]冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化，2018，5（33）：328-329.
[7]吴丽平.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2017，000（026）：45.
【关键词】绘本;小学英语;教学
【作者简介】陈婷，江苏省常州市武进区东安实验学校。
通常情况下，小学英语绘本即为图画、文字所共同构成的故事书。英语绘本中所涵盖的图画、文字均具备自身价值、意义，若将绘本应用至小学英语教学中，借助图画、文字二者的协调配合，实现学生学习兴趣的充分调动，推动学生学习效率的提升。由此可见，绘本教学在推动小学英语教学活动顺利展开及提升学生学习能力方面发挥着重要作用，本文即围绕绘本在小学英语教学中的有效应用策略展开研究。
一、小学英语中应用绘本的重要作用
绘本在英语教学中主要具备以下几方面作用：一，绘本可调动学生学习兴趣。针对学生而言，学好英语的首要前提即为产生英语学习兴趣。因英语并非为学生母语，因此在英语学习方面存在一定难度，加之英语学科为基础学科，所以，调动学生学习兴趣，激发学生学习热情尤为必要。绘本可借助图文并茂的方式吸引小学生的注意力，调动学习兴趣，借助图画方式还可深化学生的知识记忆。此外，绘本还可用作英语学习的辅助资料，以实现学生英语知识学习途径、学习范围的拓展。二，提高学生语言应用能力。应试教育为我国教育的显著特点，在此教育背景下，使得死记硬背成为小学生学习英语的主要方式，但此学习方式弊端即在于学生难以灵活应用所学知识。而绘本中则可为学生提供真实情境，学生通过所设定的情境便可获取相应学习经验，实现语言应用能力的逐步提升。三，增强学生英语阅读能力。学生通过英语文章的大量阅读，除可实现阅读能力的强化外，还可推动自身阅读素养的提升，有助于学生良好阅读习惯的形成。英语绘本可所学知识点同图画结合，并融入日常生活场景，在调动学生英语学习兴趣的基础上，吸引学生阅读绘本，持续增强学生英语阅读能力。除此之外，借助绘本教学还可实现学生阅读感受的提升，通过定期组织阅读分享会等方式，为学生间彼此交流构建良好平台，对促进学生良好阅读习惯的养成也可以起到一定的积极作用。
二、小学英语绘本教学现状
1.教师对英语绘本认知不全面。虽然目前多数学校并未针对绘本开设专门课程，但绘本教学方式已在英语教学中得以广泛应用，主要原因即在于，教师已认识到将绘本教学方式应用至课堂教学中，可有效吸引学生课堂注意力，调动学生学习兴趣，实现学生阅读能力的提升。然而，据实践调查表明，大部分教师针对绘本教学方法、教学特点并未形成全面认知，仅将绘本教材视作英语教学的辅助教学手段。在此种认知背景下，使得绘本教学在英语课堂教学的应用中出现以下两种情况：一，在课堂教学中，教师仍以传统教学方式展开英语教学，先指导学生展开英语单词的背诵及学习活动，随后围绕课文句子展开学习活动，使得英语绘本作用难以充分发挥。二，在教师在教学过程中，仅将绘本视作教学补充手段，让学生在课余时间自行阅读绘本，用于学生阅读能力的提高中，然而此种方式却无法将绘本的真正作用予以发挥，教师难以保障学生是否自行绘本，使得教师指导作用丧失。
2.教師绘本选择不合理。因学生年龄较小，因此智力发育、心理发育均处于快速发展状态中。分析现阶段英语绘本教学情况发现，多数教师选择绘本时具备一定盲目性，使得所选择绘本合理性不足。首先，部分教师在绘本选择时多要求学生结合自身喜好选择阅读绘本即可，但此种方式易导致英语教学、绘本教学二者间无法有效衔接，难以实现学生英语知识学习的系统性补充。加之学生英语学习能力、绘本内容难度存在差异，部分绘本内容过于简单，而部分绘本内容难度较大，使得学生学习效率、阅读质量均受到一定影响，对学生良好阅读品质的形成造成了阻碍。其次，部分教师在选择英语绘本时并未将学生具体情况作为主要参考，对学生英语水平发展造成影响。
3.英语绘本教学设计滞后。分析我国小学英语绘本教学现状发现，教学过程中教师教学设计较为落后且教学形式尤为单一。 在绘本教学过程中，教师大多要求学生自主展开阅读，借此虽可对学生阅读能力加以锻炼，但因教师在此过程中并未加以指导，使得绘本教学作用难以充分发挥。此外，因教师并未对学生展开针对性指导，使得多数学生在绘本阅读过程中，仅注重图片的欣赏，却忽略了文字阅读，对绘本阅读未予以足够重视，学生也难以形成良好的阅读态度，严重影响了学生阅读能力的提升。
三、绘本在小学英语教学中的有效应用策略
1.深化教师对英语绘本认知。英语教师对于绘本的认知是否全面针对绘本教学作用能否充分发挥而言起到重要作用，所以，需要求英语教师对绘本形成全面认知，并不断深化，对绘本教学在英语教学中所发挥的重要作用加以了解。首先，教师应结合绘本教学实际情况对英语绘本特点予以深入了解，着重强调学生的情感体验，学生对多元文化的认同、感知。绘本教学不仅为文字、图片的结合，同时也为语言整体的统一。如，以“How do you come to school”教学内容为例，教师可让学生先借助整体感知对文章内容加以了解，再以绘本内容特点为参考，针对教材形式、对话内容等加以补充，并联系学生日常生活，为学生构建真实的学习环境。在绘本教学过程中，教师还可借助多媒体手段，向学生播放课文阅读音频，吸引学生的注意力，培养学生语感。教师还可借助英文对话形式向学生提问，调动学生课堂活动参与兴趣，提升学生的学习效率。
2.合理选择英语绘本。小学英语教学活动中，教师在选择绘本时需综合多方面因素完成绘本的选择。通常情况下，绘本主要分为图画、文字两部分，借助图文并茂的方式可实现学生注意力的吸引，以此对学生学习积极性、学习兴趣加以充分调动。因受小学生性格特点、年龄结构等因素影响，学生对文字较多、数字较多的绘本阅读兴趣较低，因此，教师在选择绘本时应以图画色彩艳丽、文字较少的绘本作为主要选择对象。此外，教师还应以现阶段英语教学目标为参考，引导学生针对性地阅读英语绘本。如，以“Look at me”教学内容为例，此节课教学目标为学生可对鼻子、耳朵、眼睛等面部器官单词加以掌握，并对“This is……”句式熟练应用。课堂教学活动时，为调动学生的学习兴趣，教师可结合教学目标选择“Look at me”此英语绘本，此绘本中针对面部器官单词及单词汉语含义均予以趣味性展示。因此，教师可引导学生阅读此绘本。教师在学生阅读句子、单词时应围绕相对应单词、语句展开详细讲解，使学生对语句形成深入理解。教师应注重自身在教学活动中所发挥的引导作用，将对学生的直接干预降至最低，并引导学生展开自主学习活动，为学生创造力、想象力的发挥提供充足空间，以实现学生学习积极性、学习主动性的调动。 3.科学设计绘本教学方式。教师在设计绘本教学方式时需以学生实际学习能力为参考，以此除可有助于学生理解所学知识外，还可实现英语教学活动的顺利展开。如，以“Colours”教学内容为例，教师在展开教学活动前，可先让学生自行阅读课文，结合已有生活经验，对绘本中图面的每种颜色加以了解。随后，教师可带领学生展开课文精读，对每种颜色的英文表达方式加以熟练掌握，如“orange”“green”“yellow”“red”等。此外，教師还应实现分层选择绘本，如为三年级及四年级学生选择绘本时，应以基础词汇作为绘本选择主要参考;为五年级及六年级学生选择绘本时，则应以语法掌握、英语句式的灵活应用等作为主要参考，对学生的全面素质发展、英语学习能力的提升予以足够关注。除此之外，教师选择绘本时，还应对绘本的艺术性、故事性予以注重，借助有趣的故事以吸引学生注意力。在教学过程中，教师应鼓励学生参考绘本内容展开情境对话，实现学生阅读能力、语言表达能力的提升。
4.构建良好教学环境。英语教师在小学英语教学过程中，须对良好教学环境的构建予以足够的关注，借助愉悦、轻松的课堂范围，引导学生加深对语法、单词的理解，调动学生英语学习兴趣。将绘本应用至英语教学中的重要目的即在于借助英语知识趣味性的强化，从而实现学生学习热情、学习积极性的调动。此外，绘本中所采用的图文并茂的形式同小学阶段学生的性格特点、思维模式等相符，以绘本为指导所展开的教学活动也不再是单调的知识传输，而是将学生学习能力的培养、强化作为重点，促使学生在英语学习的过程中可充分展示自我，借助英语表达方式对自身心情加以表述，从而实现学生自主创新能力、口语表达能力的提升。如，以“At the zoo”教学内容为例，教师在完成语句讲解、单词讲解等活动后，可将“At the zoo”绘本向学生展示，同时向学生播放音频，引导学生对音频内容加以猜测，随后，教师借助问题情境、游戏情境的创建，促使学生在此环境下以英语方式展开对话。借此教学方式，除了将学生课堂活动参与兴趣、参与热情予以充分调动外，还可以提升学生的英语听力能力、口语表达能力。
四、结语
综上所述，绘本教学作为一类新型教学手段已广泛应用于小学英语教学活动中，但实际上，绘本教学在我国起步较晚，因此，在实际应用中仍存在部分不足，如教师对英语绘本认知不全面、教师绘本选择不合理、英语绘本教学设计滞后等，针对此类问题，可采取深化教师对英语绘本认知、合理选择英语绘本、科学设计绘本教学方式等措施，实现绘本价值的充分发挥，推动教学效率的提升。
参考文献：
[1]巩宏梅.探究绘本在小学英语教学中的有效运用[J].英语教师， 2020，20（04）：187-189.
[2]宋金芳.小学英语绘本教学存在的问题及解决对策分析[J].才智， 2019（31）：44.
[3]韩伟平.浅谈小学英语绘本教学存在的问题以及解决策略[J].校园英语，2019（3）：119-119.
[4]汤锋娟.小学英语绘本教学存在的问题及解决方案[J].新课程导学，2019，000（009）：61.
[5]刘贝贝.浅谈小学英语绘本教学现状及解决策略[J].小学教学研究，2019（06）：37-39.
[6]冷超.试论小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].教育现代化，2018，5（33）：328-329.
[7]吴丽平.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2017，000（026）：45.