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【摘要】在推进素质教育的今天，情感教育越来越受到关注，初中英语应用情感教育，将情感教育贯穿到教学活动的每一环节，能够有效地提升教学效率与质量，对于提高学生的综合素质具有明显的现实意义。本文就情感教育在初中英语教学中的实施和运用进行讨论。
【关键词】情感教育；初中英语教学；应用
中国分类号：G633.41
情感教育作为学生思想教育的重要环节，能够将学生思想品质培养与各科的教学活动相结合，还能将知识教学与学生的情感需求相结合，对于提升各种教学质量意义重大。在初中教学活动中，情感教育是整个教育活动的基础环节，将情感教育贯穿到教学活动中，不仅能够激发学生的学习激情，而且能提高英语学习的效果。教学活动中的情感教育应以知识传授为基础，以一定的智力发展为必要条件，而不是生硬地搬进情感教育的内容。只有当教师出于积极的情感状态中时，才可能使教学过程表现出较高的创造性。这要求教师在教学中，凭借自己的情感色彩来感染和激励学生的学习热情，并且努力使这种美好的情感转换成教学中内在的动力，更好的运用到英语的教学中去。
1.营造轻松教学氛围
教师在备课时，不仅仅要把握教学内容中的重点、难点，考虑到学生可能出现的疑点，还要分析教材中作者和某些任务角色的思想感情，并且要运用自己的生活经验，努力体验其中的情感，进而真正把握教学内容中的情感因素，首先自己要被这种情感打动和感染。教师在上课时，应当充满激情，给予学生肯定、鼓励和赞扬，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。说明教师实施愉快的教学会影响到学生爱好的转变的。因此，动辄训斥学生，对学生过分批评是错误的举措，要能够从别人身上找到闪光点，才是教师智慧的表现。英语作为学生的第二语言，教师上课时要充分发挥英语的非语言优势，学习英语本身缺乏的就是一种交际环境，这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂尽量多地使用英语，这样可以在课堂上形成英语氛围，有助于学生语感的培养。虽然是一些简单用语，但对于初学者来说仍有一些难度。教师需要用手势或者字体语言等对有声语言进行恰如其分地补充和修饰，使教师的表达很容易被学生接受。
2.优化课堂教学方法
教师在教学中要充分运用直观教学手段，利用一切可能利用的条件，如图片、模型、实物等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的内容，附上一个十分有趣的情景，使得英语课堂教学形象化、趣味化，增加学生对英语学习的兴趣。教学也要运用多种多样的教学方法，如果只是千篇一律地重复，学生会觉得枯燥，厌烦学习的。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能调动学生的积极性，吸引学生努力去学习。例如，一些简单的句型，教师可以布置学生下去备课，让他们来讲，教师适当的给予帮助，这样学生的积极性会相当的高，十分的投入，这样可以激发学生浓厚的学习兴趣。同时，要注重学生学习的过程，注重学生能力的培养，智力的开发，良好的个性和健全人格的形成方面的转变。这样不仅锻炼了学生的学习能力、听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到大幅度的提高。英语教学中可以将一些国外文化借助多媒体手段加以展现，还可以根据学生的需求增加展示环节，激发学生的兴趣的同时实现教学目标。英语听力部分的教学是情感教育的重要环节，可以借助漫画听力法，不仅可以提供课堂的刺激，而且能通过漫画情景来弥补学生的教学实践的缺乏。
3.注重师生情感交流
教师要参与促进学生的学习，让学生在自主观察、讨论时，积极地看、听，真实地感受学生的所作所为，给学生心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨，注重培养，注重培养与他人的合作精神。教师更重要的是对学生的指导，帮助学生制定适当的学习目标，并且确认和协调达到目标的最佳途径。真诚地向学生征求教学方面的意见，虚心听取学生反映的实际问题，这样有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。作为教师，只有建立起平等的师生关系，才能站在学生是立场上，从学生的角度去设计教学，才能真正地位学生服务，将教师的作用发挥到极致。教师教学中要有爱心，面对整个班级学生的成绩参差不齐，教师不仅要关注优秀的学生，更要多注意学习困难的学生。对于学习成绩差的学生，教师应多一些鼓励和帮助，因为这些学生普遍存在着学习基础差、自卑、自尊心脆弱的共性。
情感教育主要是降低课程对情感的过滤作用，以增加课程中的情感因素，在课堂中，情感的加入既是课堂人文因素的表现，也是激发学生兴趣和激情的基础，强化教学活动中的情感教育能将学生的主体需求引入教学活动中，真正实现教学活动质量和效果的提升。初中英语教学中蕴藏着丰富的情感教育资源，有效开发与利用情感教育资源，既能够快速地提高学生的英语水平，又能促进学生情感的发展。
参考文献
[1]唐世希.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].金色年华，2013，03（08）：15-17
[2]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学.2011，11（03）：30-32
[3]陈继红.英语听力教学中的情感教育探究[J].新课程学习：下，2013，06（18）：45-47
【关键词】情感教育；初中英语教学；应用
中国分类号：G633.41
情感教育作为学生思想教育的重要环节，能够将学生思想品质培养与各科的教学活动相结合，还能将知识教学与学生的情感需求相结合，对于提升各种教学质量意义重大。在初中教学活动中，情感教育是整个教育活动的基础环节，将情感教育贯穿到教学活动中，不仅能够激发学生的学习激情，而且能提高英语学习的效果。教学活动中的情感教育应以知识传授为基础，以一定的智力发展为必要条件，而不是生硬地搬进情感教育的内容。只有当教师出于积极的情感状态中时，才可能使教学过程表现出较高的创造性。这要求教师在教学中，凭借自己的情感色彩来感染和激励学生的学习热情，并且努力使这种美好的情感转换成教学中内在的动力，更好的运用到英语的教学中去。
1.营造轻松教学氛围
教师在备课时，不仅仅要把握教学内容中的重点、难点，考虑到学生可能出现的疑点，还要分析教材中作者和某些任务角色的思想感情，并且要运用自己的生活经验，努力体验其中的情感，进而真正把握教学内容中的情感因素，首先自己要被这种情感打动和感染。教师在上课时，应当充满激情，给予学生肯定、鼓励和赞扬，学生在得到鼓励后，会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。说明教师实施愉快的教学会影响到学生爱好的转变的。因此，动辄训斥学生，对学生过分批评是错误的举措，要能够从别人身上找到闪光点，才是教师智慧的表现。英语作为学生的第二语言，教师上课时要充分发挥英语的非语言优势，学习英语本身缺乏的就是一种交际环境，这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂尽量多地使用英语，这样可以在课堂上形成英语氛围，有助于学生语感的培养。虽然是一些简单用语，但对于初学者来说仍有一些难度。教师需要用手势或者字体语言等对有声语言进行恰如其分地补充和修饰，使教师的表达很容易被学生接受。
2.优化课堂教学方法
教师在教学中要充分运用直观教学手段，利用一切可能利用的条件，如图片、模型、实物等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥、抽象的内容，附上一个十分有趣的情景，使得英语课堂教学形象化、趣味化，增加学生对英语学习的兴趣。教学也要运用多种多样的教学方法，如果只是千篇一律地重复，学生会觉得枯燥，厌烦学习的。只有动用多种感官参与听说读写活动，才能调动学生的积极性，吸引学生努力去学习。例如，一些简单的句型，教师可以布置学生下去备课，让他们来讲，教师适当的给予帮助，这样学生的积极性会相当的高，十分的投入，这样可以激发学生浓厚的学习兴趣。同时，要注重学生学习的过程，注重学生能力的培养，智力的开发，良好的个性和健全人格的形成方面的转变。这样不仅锻炼了学生的学习能力、听说交际能力，而且活跃了课堂气氛，学生兴趣越来越浓厚，学习质量也得到大幅度的提高。英语教学中可以将一些国外文化借助多媒体手段加以展现，还可以根据学生的需求增加展示环节，激发学生的兴趣的同时实现教学目标。英语听力部分的教学是情感教育的重要环节，可以借助漫画听力法，不仅可以提供课堂的刺激，而且能通过漫画情景来弥补学生的教学实践的缺乏。
3.注重师生情感交流
教师要参与促进学生的学习，让学生在自主观察、讨论时，积极地看、听，真实地感受学生的所作所为，给学生心理上的支持和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨，注重培养，注重培养与他人的合作精神。教师更重要的是对学生的指导，帮助学生制定适当的学习目标，并且确认和协调达到目标的最佳途径。真诚地向学生征求教学方面的意见，虚心听取学生反映的实际问题，这样有利于建立和谐民主的师生关系，融洽师生情感。作为教师，只有建立起平等的师生关系，才能站在学生是立场上，从学生的角度去设计教学，才能真正地位学生服务，将教师的作用发挥到极致。教师教学中要有爱心，面对整个班级学生的成绩参差不齐，教师不仅要关注优秀的学生，更要多注意学习困难的学生。对于学习成绩差的学生，教师应多一些鼓励和帮助，因为这些学生普遍存在着学习基础差、自卑、自尊心脆弱的共性。
情感教育主要是降低课程对情感的过滤作用，以增加课程中的情感因素，在课堂中，情感的加入既是课堂人文因素的表现，也是激发学生兴趣和激情的基础，强化教学活动中的情感教育能将学生的主体需求引入教学活动中，真正实现教学活动质量和效果的提升。初中英语教学中蕴藏着丰富的情感教育资源，有效开发与利用情感教育资源，既能够快速地提高学生的英语水平，又能促进学生情感的发展。
参考文献
[1]唐世希.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].金色年华，2013，03（08）：15-17
[2]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学.2011，11（03）：30-32
[3]陈继红.英语听力教学中的情感教育探究[J].新课程学习：下，2013，06（18）：45-47