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摘 要 作文语言是否有感染力，是关乎文章成败的一个重要因素。现在的学生习作显得苍白无力，无新鲜感，无生命力，归根结底是语言不生动。
关键词 作文语言；归根结底；锤炼
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0225-01
如何提高学生作文语言的水平，笔者在指导学生锤炼作文语言实践中总结了以下方法，供大家参考。
扩展法。一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，但这样的句子表达效果肯定是苍白无力的。如果在主干基础上添加一些恰当的修饰成分，那么这个句子就变得具体而生动了。例如，一学生写了这样一个句子：
早上，阳光照着我的小屋，小鸟在树上鸣叫。这是个写实句子，毫无“美感”可言。我们可以为它添加一些修饰成分，使其内涵丰富起来：早上，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的小屋，（轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。本句中我们添加的成分以“词”为主。这些修饰语不仅使原有语义更准确，而且由于适当使用了不同修饰语，句子也明显活泼起来。我们还可以用添加短语或句子的限定法，扩展原有句子。如：我喜欢幽静，总漫步树林，思索季节的轮回。采用短语或句子进行扩展，该句表意丰富且富有诗一般的意境：我喜欢（黄绿相间的梧桐叶风中飘落的）幽静，总[在落日余晖中]漫步树林，执一枚梧桐叶反复把玩，思索季节的（匆匆）轮回。
炼字法。炼字既是一种修辞格，也是一种锤炼语言的好方法，课文中就有不少炼字的实例，如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（宗璞《紫藤萝瀑布》）这个句子中的“挑逗”就生动而传神，用拟人化的手法写出了紫藤萝花最浅的部分的色彩特征，花色本来是给人以静态的视觉感受，经这么一说，就富有动态美了。还有“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）这个句子中的“钻”不仅写出了小草顽强的生命力，而且写出了小草的力与美，当春回大地时，是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。再如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（老舍《济南的冬天》）这个句子中的两个“卧”字，形象地写出了济南冬天温晴的特点。“卧”字带人格化，写出了在这温晴的好天气里房屋和雪似乎暖洋洋地晒着太阳的情景。学生在作文中學会炼字，就会使语言变得简洁、精炼而传神，着一字而尽得风流。
一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个活泼有生命的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出。
替换法。“词语替换”主要有两点：第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调；第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。如：
原句：早上，明媚的阳光柔柔地照着我的小屋，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。改句：清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的小屋，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。“早上”是口语用词，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得呆板，而“洒向”有动态美；“鸣叫”是写实，而“歌唱”则运用了拟人的修辞，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。
铺陈法。铺排可就同一个角度着眼，也可从不同角度入手。整句的运用，可使语言整齐有力，音韵和谐，给文章增色不少。如“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”（周国平《人生寓言白兔和月亮》），这个句子分号前后分为两部分，语意连贯，一脉相承，生动地写出了白兔赏月时的复杂心情。
镶嵌法。首先要说明：这里的“词句”是指他人言论或著作中的重要词句；“镶嵌”也不同通常所说的“引用”。一般而言，不是特别需要，作文时大量且成段地引用他人词句，既会影响自己作文的整体美，也有“掉书袋”的嫌疑。但巧妙地把他人的一些自己文旨的词句“镶嵌”在文段中，既会增添文章表意的准确性，又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。“镶嵌”法可分为“明嵌”和“暗嵌”两种。
“明嵌”。即把他人的词句明确地“镶嵌”在自己的文段中。如：我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过可怕的梦想。这段文句语言本身就很美。“幽闲”“清纯”“静谧”“祥和”等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富于变化。但如能从古诗文里找出相关的诗文句子“镶嵌”上去，则意旨更加丰富。例如，我们可以作这样的“镶嵌”（引号内文句为镶嵌的内容）：我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过“沉鱼落雁”的可怕梦想。
暗嵌。“镶嵌”诗文有时还表现为另一种形式：习作者根据自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中。这就是“暗嵌”。如：当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸再回首，你会发现，原来你所选择的是对的……（选自高考佳作《人生·选择》，此处化用了王国维的“人生三境界”的词句）这种的“暗嵌”，既收到言简意赅的表意效果，又因把他人的词句“化用”在个人的文段中，明显增强了文章的知识性这一特点，令人赞叹。
总而言之，只有认真学习、揣摩锤炼语言的一些典型范例，并进行模仿性训练，才能使学生的作文语言逐渐变得准确贴切，简练精粹，生动形象，增强语言的美感和表现力，收到更好的表达效果。
关键词 作文语言；归根结底；锤炼
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）24-0225-01
如何提高学生作文语言的水平，笔者在指导学生锤炼作文语言实践中总结了以下方法，供大家参考。
扩展法。一个简单而完整的句子只需要具备主、谓、宾等主干部分就可以了，但这样的句子表达效果肯定是苍白无力的。如果在主干基础上添加一些恰当的修饰成分，那么这个句子就变得具体而生动了。例如，一学生写了这样一个句子：
早上，阳光照着我的小屋，小鸟在树上鸣叫。这是个写实句子，毫无“美感”可言。我们可以为它添加一些修饰成分，使其内涵丰富起来：早上，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的小屋，（轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。本句中我们添加的成分以“词”为主。这些修饰语不仅使原有语义更准确，而且由于适当使用了不同修饰语，句子也明显活泼起来。我们还可以用添加短语或句子的限定法，扩展原有句子。如：我喜欢幽静，总漫步树林，思索季节的轮回。采用短语或句子进行扩展，该句表意丰富且富有诗一般的意境：我喜欢（黄绿相间的梧桐叶风中飘落的）幽静，总[在落日余晖中]漫步树林，执一枚梧桐叶反复把玩，思索季节的（匆匆）轮回。
炼字法。炼字既是一种修辞格，也是一种锤炼语言的好方法，课文中就有不少炼字的实例，如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（宗璞《紫藤萝瀑布》）这个句子中的“挑逗”就生动而传神，用拟人化的手法写出了紫藤萝花最浅的部分的色彩特征，花色本来是给人以静态的视觉感受，经这么一说，就富有动态美了。还有“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）这个句子中的“钻”不仅写出了小草顽强的生命力，而且写出了小草的力与美，当春回大地时，是任何力量都阻挡不住小草要破土而出的。再如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”（老舍《济南的冬天》）这个句子中的两个“卧”字，形象地写出了济南冬天温晴的特点。“卧”字带人格化，写出了在这温晴的好天气里房屋和雪似乎暖洋洋地晒着太阳的情景。学生在作文中學会炼字，就会使语言变得简洁、精炼而传神，着一字而尽得风流。
一个呆板的词语犹如衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个活泼有生命的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增添不少亮色。王安石的“春风又绿江南岸”的一个“绿”字，使全诗意境顿出。
替换法。“词语替换”主要有两点：第一，采用新鲜的词语替换，避免陈词滥调；第二，采用具有修饰性的词语替换，增强意境的灵动性、活泼性。如：
原句：早上，明媚的阳光柔柔地照着我的小屋，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。改句：清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的小屋，轻盈的小鸟已在树梢婉转歌唱。“早上”是口语用词，而“清晨”常用于书面语中；“照着”显得呆板，而“洒向”有动态美；“鸣叫”是写实，而“歌唱”则运用了拟人的修辞，使小鸟人格化，增强了句子表意的意境美。
铺陈法。铺排可就同一个角度着眼，也可从不同角度入手。整句的运用，可使语言整齐有力，音韵和谐，给文章增色不少。如“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”（周国平《人生寓言白兔和月亮》），这个句子分号前后分为两部分，语意连贯，一脉相承，生动地写出了白兔赏月时的复杂心情。
镶嵌法。首先要说明：这里的“词句”是指他人言论或著作中的重要词句；“镶嵌”也不同通常所说的“引用”。一般而言，不是特别需要，作文时大量且成段地引用他人词句，既会影响自己作文的整体美，也有“掉书袋”的嫌疑。但巧妙地把他人的一些自己文旨的词句“镶嵌”在文段中，既会增添文章表意的准确性，又显示了个人阅读的丰富与知识面的宽泛。“镶嵌”法可分为“明嵌”和“暗嵌”两种。
“明嵌”。即把他人的词句明确地“镶嵌”在自己的文段中。如：我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过可怕的梦想。这段文句语言本身就很美。“幽闲”“清纯”“静谧”“祥和”等代表不同的境界，且这几个词前面的谓动词也富于变化。但如能从古诗文里找出相关的诗文句子“镶嵌”上去，则意旨更加丰富。例如，我们可以作这样的“镶嵌”（引号内文句为镶嵌的内容）：我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那般清纯，我心仪“人迹板桥霜”的那片静谧，我追寻“低头弄莲子”的那股祥和……但这个纷扰中的世俗，在一片狼藉的温床上，永没有休止过“沉鱼落雁”的可怕梦想。
暗嵌。“镶嵌”诗文有时还表现为另一种形式：习作者根据自己的理解，把他人的文句加以改造，巧妙地“化用”在自己的文章中。这就是“暗嵌”。如：当你背上行囊上路时，当穿过西风凋碧树的季节，穿过为伊憔悴的隘口，待到白发披头的时候，站在人生的彼岸再回首，你会发现，原来你所选择的是对的……（选自高考佳作《人生·选择》，此处化用了王国维的“人生三境界”的词句）这种的“暗嵌”，既收到言简意赅的表意效果，又因把他人的词句“化用”在个人的文段中，明显增强了文章的知识性这一特点，令人赞叹。
总而言之，只有认真学习、揣摩锤炼语言的一些典型范例，并进行模仿性训练，才能使学生的作文语言逐渐变得准确贴切，简练精粹，生动形象，增强语言的美感和表现力，收到更好的表达效果。