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目的 分析PDCA循环理论用于神经外科护理带教的价值.方法 从2019年1—12月于该院神经外科进行护理实习的护理实习生中随机抽取50名进行研究,按照50名护理实习生的开始实习时间分为参照组和试验组,采用传统护理带教方式进行教学的护理实习生作为参照组,采用PDCA循环理论管理方式进行教学的护理实习生作为试验组,对比两组护理实习生经过不同带教方式教学后的护理实习生的综合考核成绩、教学满意度以及患者对护理实习生护理的护理满意评分.结果 在对护理实习生实施不同带教方式教学后,试验组护理实习生的综合考核成绩中理论成绩为(62.00±6.50)分、实践操作成绩为(27.05±2.53)分、总成绩为(88.51±3.69)分均优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护理实习生的教学满意度92.00％高于参照组,差异有统计学意义(χ2=7.018,P<0.05);试验组患者对护理实习生护理的护理满意评分为(90.21±4.66)分好于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对护理实习生采用不同带教方式进行教学的教学效果不同,传统护理带教方式进行教学在一定程度上限制学生的主体地位,教学效果不是十分理想.而实施PDCA循环理论管理方式进行教学,能够增强学生的自主学习能力,优化学生的综合考试成绩,提高教学满意度和患者对护理实习生护理的护理满意评分.