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【摘 要】 创新是一个民族进步的灵魂，创新教育已成為我国教育发展的总趋势。作为教师，在教学中应以培养学生的创新精神和创新能力为切入点，发掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创新思维能力，使学生的知识与技能适应社会的需求。
【关键词】 小学英语 教学 创新能力 培养
随着时代的发展和素质教育的全面推行，以应试教育为目的的传统教育已不再适应时代的发展。适应新的教育观念，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开阔能力的高素质人才，是当今教师的首要任务。因此，我们在英语课堂教学中必须转变传统的观念，采取新的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。那么如何在小学英语教学中培养学生的创新能力呢？
一、教师要注重激发学生的学习兴趣，培养其创新思维能力
兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容和学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性，开发学生的内在潜能。
二、创设情景是培养学生创新精神的源泉
首先，创设情景，激疑引趣。激趣是进行教学的重要策略，善于激趣才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。这是创新精神的基础，也是主动学习的最初源泉，是人们保持不断进取探究的动力因素之一。教师创设的情景要具有趣味性，这样学生才能乐于参与和体验。富有趣味性的课堂活动是落实教学任务的必要手段，高效率的操练只有通过生动活泼以及不断变化的情景创设才有可能得以实现。教学活动的高效性与趣味性相辅相成。教师应创设生动活泼、形式多变的课堂教学情景。其次，创设情景，培养学生的英语思维能力。创新思维具有三个特性：就其思维的广度而言，具有发散性，就其思维的灵活程度而言，具有普通性；就其思维的个性而言，具有独特性。在教学中，教师为培养学生英语思维能力，给学生创设学习英语的语言环境，用英语教学，减少母语介人。最后，创设情景要有一定的目的性。教师在情景创设时，首先要考虑活动的目的性。如果缺乏明确的教学目的，所创设的情景必然会收效甚微，甚至适得其反。因此，从课堂活动的整体规划，到各个环节的具体设计，乃至每一个细节的安排，教师都应予以充分的考虑，所设计的每一个情景以及其中的各个环节都有明确的目的。创设情景是教学的一种手段，所有创设的教学情景都要体现教学目的和目标，要为教学目的和目标服务。不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能做支撑。因此教师要善于通过有效的情景帮助学生掌握所学的语言知识与技能。
三、采用多种教学方法，优化课堂教学，培养学生创新能力
课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的展开，有利于培养学生的思维能力、创新能力、综合能力，因此在教学中要采用灵活多样的教学方法。
1、利用图片、实物、模型。图片、实物、模型简便易行，且容易被学生接受，教师可以把日常生活中常见的物品运用于教学中。如在教学人体各部位的名称时，可以拿一个玩具娃娃，来教他们head，arm，leg，foot，hair，hand，nose，ear，eye等单词，这样可以集中学生的注意力，消除学生心里以为英语难学的障碍，使他们思维活跃，处于最佳的学习状态，培养创新精神。
2、运用简笔画、剪贴画。用简笔画、剪贴画配合教学，可以为学生提供语言情景，充分调动学生的思维，变抽象的材料为生动具体的形象，这样可以大大提高学生学习兴趣，从而培养学生的创新能力。众所周知，单词的教学对于初始年级的师生而言是难点，传统单词教授主要是通过中、英对照来强化记忆的，会使学生产生枯燥、厌学情绪。因此，我们应该从兴趣入手，为学生营造一个真实的英语氛围，故在单词讲述时都采用实物记忆法，但对于大物体及不常见的文物，如truck，car，elephant……则明显不适用，而简笔画正是在此基础上应运而生的。它不仅具有英语图片的功能，而且较之更有趣味性和直观性，更加符合初始年级学生的认知规律，是抽象的单词形象化、具体化，使教学充满了活力，从而也提高了学生的创新能力，取得了事半功倍的效果。
3、运用多媒体。要进行教育创新，必须充分利用现代化科学手段，运用多媒体教学可以使教学信息强烈而鲜明的传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、 动画、声音等形象直观的呈现在学生面前，为学生创设一个良好的语境，激发学生学习兴趣和开口的欲望，使学生视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。
总之，学生创新能力的培养，是一个长期而艰辛的工作，它需要一代人甚至几代人的不懈努力。作为一名新时代的小学英语教师，必须转变英语教学观念，改变英语教学方法，要以21世纪对人才的需要为目标，从长远着眼，进处着手，不断探索培养学生创新能力的新途径，使每一位学生都能积极向前发展。只有这样，我们培养出来的学生才不会是知识的“复印机”，而是符合社会发展的需要的新型的具有无限创新能力的人才。
【关键词】 小学英语 教学 创新能力 培养
随着时代的发展和素质教育的全面推行，以应试教育为目的的传统教育已不再适应时代的发展。适应新的教育观念，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开阔能力的高素质人才，是当今教师的首要任务。因此，我们在英语课堂教学中必须转变传统的观念，采取新的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。那么如何在小学英语教学中培养学生的创新能力呢？
一、教师要注重激发学生的学习兴趣，培养其创新思维能力
兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，我在教学中根据教材内容和学生的喜好，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性，开发学生的内在潜能。
二、创设情景是培养学生创新精神的源泉
首先，创设情景，激疑引趣。激趣是进行教学的重要策略，善于激趣才能引起学生的好奇心，才能引起学生的积极思维。好奇心是指对新知识、新事物、新问题有很强的求知欲和浓厚的兴趣。这是创新精神的基础，也是主动学习的最初源泉，是人们保持不断进取探究的动力因素之一。教师创设的情景要具有趣味性，这样学生才能乐于参与和体验。富有趣味性的课堂活动是落实教学任务的必要手段，高效率的操练只有通过生动活泼以及不断变化的情景创设才有可能得以实现。教学活动的高效性与趣味性相辅相成。教师应创设生动活泼、形式多变的课堂教学情景。其次，创设情景，培养学生的英语思维能力。创新思维具有三个特性：就其思维的广度而言，具有发散性，就其思维的灵活程度而言，具有普通性；就其思维的个性而言，具有独特性。在教学中，教师为培养学生英语思维能力，给学生创设学习英语的语言环境，用英语教学，减少母语介人。最后，创设情景要有一定的目的性。教师在情景创设时，首先要考虑活动的目的性。如果缺乏明确的教学目的，所创设的情景必然会收效甚微，甚至适得其反。因此，从课堂活动的整体规划，到各个环节的具体设计，乃至每一个细节的安排，教师都应予以充分的考虑，所设计的每一个情景以及其中的各个环节都有明确的目的。创设情景是教学的一种手段，所有创设的教学情景都要体现教学目的和目标，要为教学目的和目标服务。不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能做支撑。因此教师要善于通过有效的情景帮助学生掌握所学的语言知识与技能。
三、采用多种教学方法，优化课堂教学，培养学生创新能力
课堂教学是师生进行多种信息交流的过程，教师在设计教学过程中，要做到有利于学生思维活动的展开，有利于培养学生的思维能力、创新能力、综合能力，因此在教学中要采用灵活多样的教学方法。
1、利用图片、实物、模型。图片、实物、模型简便易行，且容易被学生接受，教师可以把日常生活中常见的物品运用于教学中。如在教学人体各部位的名称时，可以拿一个玩具娃娃，来教他们head，arm，leg，foot，hair，hand，nose，ear，eye等单词，这样可以集中学生的注意力，消除学生心里以为英语难学的障碍，使他们思维活跃，处于最佳的学习状态，培养创新精神。
2、运用简笔画、剪贴画。用简笔画、剪贴画配合教学，可以为学生提供语言情景，充分调动学生的思维，变抽象的材料为生动具体的形象，这样可以大大提高学生学习兴趣，从而培养学生的创新能力。众所周知，单词的教学对于初始年级的师生而言是难点，传统单词教授主要是通过中、英对照来强化记忆的，会使学生产生枯燥、厌学情绪。因此，我们应该从兴趣入手，为学生营造一个真实的英语氛围，故在单词讲述时都采用实物记忆法，但对于大物体及不常见的文物，如truck，car，elephant……则明显不适用，而简笔画正是在此基础上应运而生的。它不仅具有英语图片的功能，而且较之更有趣味性和直观性，更加符合初始年级学生的认知规律，是抽象的单词形象化、具体化，使教学充满了活力，从而也提高了学生的创新能力，取得了事半功倍的效果。
3、运用多媒体。要进行教育创新，必须充分利用现代化科学手段，运用多媒体教学可以使教学信息强烈而鲜明的传递给学生，使学生易于接受，还可以把大量生动、丰富多彩的文字、图像、 动画、声音等形象直观的呈现在学生面前，为学生创设一个良好的语境，激发学生学习兴趣和开口的欲望，使学生视听并举，既陶冶了学生的情操，同时还培养了他们的注意力，促进了他们思维能力的发展。
总之，学生创新能力的培养，是一个长期而艰辛的工作，它需要一代人甚至几代人的不懈努力。作为一名新时代的小学英语教师，必须转变英语教学观念，改变英语教学方法，要以21世纪对人才的需要为目标，从长远着眼，进处着手，不断探索培养学生创新能力的新途径，使每一位学生都能积极向前发展。只有这样，我们培养出来的学生才不会是知识的“复印机”，而是符合社会发展的需要的新型的具有无限创新能力的人才。