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摘 要：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。创造和谐、民主的课堂教学氛围，有助学生语文素养的提高。注重与学生的交流，尊重、热爱学生、形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围。
关键词：语文素养课堂教学优化教学环境
新一轮基础教育语文课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大突破和创新。对于我们广大教师而言是新的挑战和更高的要求。在语文教学方面，提高学生的语文素养尤为重要。
一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程要求，语文课程应着重于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的首要条件，也是学生综合发展和一生发展的基础。语文是最重要的语言工具，也是中国文化的重要组成部分。它不仅要求老师在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。为此，在多年的语文教学中，我在这方面进行了探索，现就自己的一些体验抛砖引玉，浅显地谈一下自己的看法和做法。
一、创造和谐、民主的课堂教学氛围，有助学生语文素养的提高
课堂教学要以学生为主，在课堂教学中，我努力给学生创设一个宽松、民主的学习环境，让他们充分发展、张扬个性，燃烧起创新的火花。 1、在教学过程中转变角色。 俗话说的好，老师是学生学习的伙伴，学生的朋友。教师要做学生学习的朋友，在课堂上做到亲切、温和，课下多与学生谈心，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，由怕你变为敬你、爱你，学生就会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。 2、一切以学生为重。在语文教学中，不仅要尊重学生的人格，而且特别要尊重学生的感受。 允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，不讽刺、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出，从而有助学生语文素养的提高。
二、培养学生的语文素养，要优化教学环境
为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。
1．树立大语文学科观念意识
语文学习不能仅依靠教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。
2．构建语文学习的硬件条件
就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、多媒体教室等，构建这些硬件条件是非常必要的。
三、 培养学生的语文素养，要从课堂教学中找到突破口
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果，这些是我们语文教师的追求。为此，我在语文课堂教学中注意从以下几方面入手：
1．以生活的反差激发学生的探究兴趣
实践表明：在教学中，我通过钻研教材，抓住教材中的内容冲突，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。
2．以生活体验培养学生的情感
心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。在教学中，我积极调动学生生活中的点点滴滴，寻找与文中生活的相似点，使学生的情感和作者的情感产生共振，进而更好地进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。在教学中，充分运用学生已有的生活体验进行教学活动，既使学生的朗读能力得到提高，也能使学生的阅读习惯、想象能力得到提高。
3．以生活的辐射陶冶学生的情操
生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来。那么教育效果比单纯说教的效果要好上许多倍。
四、注重与学生的交流，尊重、热爱学生、形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围
小学生是一个敏感而脆弱的群体，小学时代也是逆反心理形成的阶段。在教学过程中，我注重对学生心理素质的培养，成为学生最信赖的心理支持者，留给学生足够的情感和思维发展空间，尊重他们在对待同一个问题上的差异性，更尊重学生在学习过程中的独特感受。例如，在对待如何发扬红军艰苦朴素作风的问题上，有的学生认为：如今生活富裕，艰苦朴素作风已经过时了；有的则认为：艰苦朴素就是守着金饭碗过苦日子，是一件愚蠢的事，这时我并不以自己的感受决定孰是孰非，肯定答案的多样性，对于极端的看法给予指导。尊重、热爱学生就是尊其思想，重其感情，这样才能使学生个性得以全面、和谐的发展，形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围。
综上所述， 在这方面我们应该继续深入地研究、探索和实践，探索出适合提高学生语文素养的具体途径，既符合学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，切实提高学生的语文素养，学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。
关键词：语文素养课堂教学优化教学环境
新一轮基础教育语文课程改革所构建的新课程体系，在课程功能、结构、目标、内容和评价等方面都有了重大突破和创新。对于我们广大教师而言是新的挑战和更高的要求。在语文教学方面，提高学生的语文素养尤为重要。
一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程要求，语文课程应着重于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的首要条件，也是学生综合发展和一生发展的基础。语文是最重要的语言工具，也是中国文化的重要组成部分。它不仅要求老师在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。为此，在多年的语文教学中，我在这方面进行了探索，现就自己的一些体验抛砖引玉，浅显地谈一下自己的看法和做法。
一、创造和谐、民主的课堂教学氛围，有助学生语文素养的提高
课堂教学要以学生为主，在课堂教学中，我努力给学生创设一个宽松、民主的学习环境，让他们充分发展、张扬个性，燃烧起创新的火花。 1、在教学过程中转变角色。 俗话说的好，老师是学生学习的伙伴，学生的朋友。教师要做学生学习的朋友，在课堂上做到亲切、温和，课下多与学生谈心，使学生觉得老师平易近人、和蔼可亲，由怕你变为敬你、爱你，学生就会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。 2、一切以学生为重。在语文教学中，不仅要尊重学生的人格，而且特别要尊重学生的感受。 允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，不讽刺、挖苦学生。民主、和谐、宽松的教学氛围就如同鸡蛋孵化小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出，从而有助学生语文素养的提高。
二、培养学生的语文素养，要优化教学环境
为实现语文素养培养目标，我们必须重视和加强语文教学环境的建设与优化工作，让学生的语文素养能在各种环境和多种力量的共同作用下得以真正的提高。
1．树立大语文学科观念意识
语文学习不能仅依靠教材。大语文教学的语文学习的材料应是广泛、多样、大量的，现有的教材只是这些学习材料中的一部分。语文学习不能局限课堂。知识来源于生活、社会、自然，如仅限于课堂学习，只是井底之蛙，所识有限。而大语文教学的学习不仅是课堂上的学习，还应该与学校、社会、家庭、自然这个大环境结合起来。如在教学写景的文章时，就可由文章内容灵活地进行扩展：可以用画面引发学生对旅游的兴趣，关注旅游广告语；可以自由发言，说说自己和父母游览了哪些旅游胜地；还可以以亲近自然的形式，让学生走进大自然，和大自然进行一次对话，把想对大自然说的话无拘无束地说出来，把收集到的一些有景点特色的广告语进行交流。这样，学生在语文的学习中自然而然地就和家庭、社会、自然紧密地联系在一起了。
2．构建语文学习的硬件条件
就语文学科教学来看，基本的教学硬件条件有标准教室、图书室、阅览室、多媒体教室等，构建这些硬件条件是非常必要的。
三、 培养学生的语文素养，要从课堂教学中找到突破口
语文教学的主阵地是课堂，提高学生语文素养的关键是课堂教学。组织并促进学生自主、合作、探究学习，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，充分发挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主角，进而达到语文教学的最好效果，这些是我们语文教师的追求。为此，我在语文课堂教学中注意从以下几方面入手：
1．以生活的反差激发学生的探究兴趣
实践表明：在教学中，我通过钻研教材，抓住教材中的内容冲突，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望。
2．以生活体验培养学生的情感
心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。在教学中，我积极调动学生生活中的点点滴滴，寻找与文中生活的相似点，使学生的情感和作者的情感产生共振，进而更好地进行教学实践活动，这样往往会起到事半功倍的效果。在教学中，充分运用学生已有的生活体验进行教学活动，既使学生的朗读能力得到提高，也能使学生的阅读习惯、想象能力得到提高。
3．以生活的辐射陶冶学生的情操
生活是个大课堂，它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学中我们如果有意识地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来。那么教育效果比单纯说教的效果要好上许多倍。
四、注重与学生的交流，尊重、热爱学生、形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围
小学生是一个敏感而脆弱的群体，小学时代也是逆反心理形成的阶段。在教学过程中，我注重对学生心理素质的培养，成为学生最信赖的心理支持者，留给学生足够的情感和思维发展空间，尊重他们在对待同一个问题上的差异性，更尊重学生在学习过程中的独特感受。例如，在对待如何发扬红军艰苦朴素作风的问题上，有的学生认为：如今生活富裕，艰苦朴素作风已经过时了；有的则认为：艰苦朴素就是守着金饭碗过苦日子，是一件愚蠢的事，这时我并不以自己的感受决定孰是孰非，肯定答案的多样性，对于极端的看法给予指导。尊重、热爱学生就是尊其思想，重其感情，这样才能使学生个性得以全面、和谐的发展，形成良好的师生关系，为提高学生语文素养营造良好的氛围。
综上所述， 在这方面我们应该继续深入地研究、探索和实践，探索出适合提高学生语文素养的具体途径，既符合学生实际情况，又可持续长久地坚持下去，切实提高学生的语文素养，学生只有具备了良好的语文素养，才能促使自身的全面和谐发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。