识字写字教学不可轻视,尤其在低年级语文教学中,更为重要。生字回生是个普遍存在的问题,造成这种问题的原因很多,大致有: 一、识字教学形式单一,学生识字难有兴趣 许多教师认为低年级识字量大,课时紧张,往往怕影响教学进度,生字教学过程简单化,形式单一,课堂教学氛围枯燥乏味。久而久之,学生自然难有识字兴趣。 二、忽视学习方法的传授,识字教学高耗低能 有的教师识字教学的形式多样,但缺少对生字认真的分
教师的生命在于课堂,课堂的本源则是文本,如何把握文本,处理文体,有效地利用文本,对于教师来说,是其一生都在探究的东西。然而,当文本遭遇现实时,许多现象令人深思。 遭遇一 《乡下人家》教学片断 师:同学们,在作者笔下,乡下人家是浓绿的树阴,盛开的繁花;是成群的鸡鸭,归巢的鸟儿;是天边的红霞,向晚的微风……这是一幅幅多美的画卷啊。你们去过乡下吗?说说你们在乡下发现的美景吧。 一部分学生描述了他们
为保证大采高工作面安全高效回采,针对18204工作面大采高一次采全高工作面回采期间容易出现片帮冒顶、支架不稳和滚矸等情况进行分析,有针对性的采用三机配套、优化回采工艺
一天放学后,我正想收拾东西回家,突然接到了来自大塘佳而惠超市办公室的一个电话,说我们班的陆某和赖某两名学生在超市偷东西,并且这已经是第二次了。我心里一惊:这两名学生平时表现挺好的呀!尤其是陆某,成绩很好,人也乖巧;赖某的家庭挺富裕的,想买什么不行啊,犯得着去偷吗? 可是,超市工作人员说这两个孩子此时就在超市办公室里接受教育,希望教师和家长一起到超市去共同教育他们。这个事实可由不得我不信呀!本来,