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阅读活动的设计应基于学生的阅读需求,从学生的角度来考虑。初始阅读,明确学习起点;层级阅读,突破学习难点;群组阅读,延伸学习终点。只有准确把握学情,关注学习差异,提升指向能力,师生才能共同设计、实施适切的有效的阅读活动。
生本意识观照下的阅读活动设计策略——以《草船借箭》教学为例
【摘 要】
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阅读活动的设计应基于学生的阅读需求,从学生的角度来考虑。初始阅读,明确学习起点;层级阅读,突破学习难点;群组阅读,延伸学习终点。只有准确把握学情,关注学习差异,提升指向
【机 构】
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浙江省宁波市教育局教研室
【出 处】
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教学月刊小学版(语文)
【发表日期】
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2017年10期
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