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摘 要：阅读是小学语文教学的核心，强化小学阅读教学的实效性，是提高小学语文整体教学质量以及小学生语文综合素养的关键。文章从多元解读、整体出发、关注细节三个方面入手，对如何提高小学阅读教学实效性的问题进行了研究。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
小学语文阅读教学中，教师要结合学生的思维特点、兴趣爱好，合理选择教学手段，设计教学内容，通过运用多元化的教学方法激活学生的阅读思维，最终达到提高学生阅读能力、听说能力以及逻辑思维能力的目的，并全面提升小学语文阅读的教学实效性。
1.多元解读，激活阅读思维
教师不仅要成为阅读的读者和感悟者，还要作为一个引路者，引导学生正确阅读，并深刻体悟课本思想。教师首先要从自己的视角感受课本内涵，认真体会作者的思想，明晰作者创作课文的意图，同时也要站在学生的角度去阅读课文，有一个新的感悟和体会，这样才能正确地引导学生对课文进行理解，为学生解决在阅读课文过程中产生的问题。小学生天性活泼、好动，教师可以利用学生的这个特点，采用游戏阅读教学法，在游戏中激活学生思维，帮助学生体会课文的内涵。
比如，《两只小狮子》的教学，教师首先要奠定良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，课前做好游戏课件，上课开始时播放多媒体课件。朗朗上口的儿歌童谣，加上有趣味性的图片，一下子就能够激发学生对课文学习的兴趣，在这样的氛围中，教师再引入“一枪打四鸟”的游戏，通过这个游戏活跃学生的思维，训练学生双手与大脑的协调性，之后传授新知识。在这些环节之后，学生的注意力集中了起来，思维更加活跃，对新知识的认知效果自然会更好。
2.从整体出发，树立整体阅读意识
所谓从整体出发，树立整体阅读意识，是指不能够根据课文中一些片面的词语、语句就揣测课文的真正含义，而是应该整体把握文章，找出文章的重点段落，展开细读。另外，文章的内容方面也是文章的重点，内容表明作者想要抒发的情感、想要反映的一些社会现状或者一些热点话题和民生问题，不论是什么内容，都需要从整体把握，这样就不至于断章取义。
比如，《鸟的天堂》一文阅读教学中，一般的阅读教学方式，是教师引导学生把握文章总体结构，然后阅读“描写大榕树”的段落，让学生能够体验到大榕树的壮观与美感。学生对于“鸟的天堂”的理解，只局限于概念上的美与热闹，不能对文章含义进行理解。而一位执教多年的教师，以另外一种方式，帮助学生进行文本思路梳理。首先，从大榕树为鸟儿们营造的环境开始入手：“安静—安全—安逸”，在这样的思路引导下，将“鸟的天堂”一步步展现在学生面前，以画面再现的主线，对文章进行深入咀嚼，然后再对词句进行细化分析。
3.关注细節，找准细读的关键点
第一，品味关键词句。关键词句，顾名思义就是文章中必不可少的词句，这些词句往往在文章中起着至关重要的作用。比如，在《安塞腰鼓》一文中，有一个句式从头用到尾，文章通篇可见，这句就是“好一个……”。“好一个”很明显是褒义词，在文章中多次出现，就表明作者对安塞腰鼓的喜欢和热爱之情。
第二，挖掘课文的深意。有些文章可能读起来很简单，但是其中却隐藏着更深层次的内容，这个时候就需要读者根据作者的生活背景、生活的状态以及文章创作的时间来分析文章隐藏的深层次的内容。这时需要读者有一定的耐心和毅力。对于老师来说，就更应该细致地研究文章的内涵，静下心来细细品味文章，明白其中所隐藏的深意。
第三，在疑惑之处发问。有些文章特意设置一两处的疑惑之问，刚读一遍文章，你会疑惑，为何要如此问话，为何要如此表达，这一切究竟是为何。当你多读几遍，对文章的大概意思有了一定的把握时，你就会豁然开朗，往往这些地方才是文章真正表达感情的地方，通过这种手段，更能清晰婉转地表达作者所想要表达的意思。
通过以上三个方面的论述，希望能够为小学语文教师提供一些建议和参考，更好地开展语文阅读教学，确保教学实效性，奠定小学生语文学习基础的同时，又能够拓展他们的语文思维，提高语文学习能力。小学语文教师应该更加积极地去研究阅读教学方法，并结合学生特点，精心设计教学内容和形式，这样才能够充分提升教学效率、保证教学效果。
参考文献：
[1]施 莉.艺术点拨，让阅读教学走上高效之路[J].小学教学参考（语文版），2016（28）.
[2]程高鹏.小学中高年级语文拓展阅读教学初探[J].作文成功之路（下旬刊），2016（9）.
（作者单位：福建省漳浦县万安学校）
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
小学语文阅读教学中，教师要结合学生的思维特点、兴趣爱好，合理选择教学手段，设计教学内容，通过运用多元化的教学方法激活学生的阅读思维，最终达到提高学生阅读能力、听说能力以及逻辑思维能力的目的，并全面提升小学语文阅读的教学实效性。
1.多元解读，激活阅读思维
教师不仅要成为阅读的读者和感悟者，还要作为一个引路者，引导学生正确阅读，并深刻体悟课本思想。教师首先要从自己的视角感受课本内涵，认真体会作者的思想，明晰作者创作课文的意图，同时也要站在学生的角度去阅读课文，有一个新的感悟和体会，这样才能正确地引导学生对课文进行理解，为学生解决在阅读课文过程中产生的问题。小学生天性活泼、好动，教师可以利用学生的这个特点，采用游戏阅读教学法，在游戏中激活学生思维，帮助学生体会课文的内涵。
比如，《两只小狮子》的教学，教师首先要奠定良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，课前做好游戏课件，上课开始时播放多媒体课件。朗朗上口的儿歌童谣，加上有趣味性的图片，一下子就能够激发学生对课文学习的兴趣，在这样的氛围中，教师再引入“一枪打四鸟”的游戏，通过这个游戏活跃学生的思维，训练学生双手与大脑的协调性，之后传授新知识。在这些环节之后，学生的注意力集中了起来，思维更加活跃，对新知识的认知效果自然会更好。
2.从整体出发，树立整体阅读意识
所谓从整体出发，树立整体阅读意识，是指不能够根据课文中一些片面的词语、语句就揣测课文的真正含义，而是应该整体把握文章，找出文章的重点段落，展开细读。另外，文章的内容方面也是文章的重点，内容表明作者想要抒发的情感、想要反映的一些社会现状或者一些热点话题和民生问题，不论是什么内容，都需要从整体把握，这样就不至于断章取义。
比如，《鸟的天堂》一文阅读教学中，一般的阅读教学方式，是教师引导学生把握文章总体结构，然后阅读“描写大榕树”的段落，让学生能够体验到大榕树的壮观与美感。学生对于“鸟的天堂”的理解，只局限于概念上的美与热闹，不能对文章含义进行理解。而一位执教多年的教师，以另外一种方式，帮助学生进行文本思路梳理。首先，从大榕树为鸟儿们营造的环境开始入手：“安静—安全—安逸”，在这样的思路引导下，将“鸟的天堂”一步步展现在学生面前，以画面再现的主线，对文章进行深入咀嚼，然后再对词句进行细化分析。
3.关注细節，找准细读的关键点
第一，品味关键词句。关键词句，顾名思义就是文章中必不可少的词句，这些词句往往在文章中起着至关重要的作用。比如，在《安塞腰鼓》一文中，有一个句式从头用到尾，文章通篇可见，这句就是“好一个……”。“好一个”很明显是褒义词，在文章中多次出现，就表明作者对安塞腰鼓的喜欢和热爱之情。
第二，挖掘课文的深意。有些文章可能读起来很简单，但是其中却隐藏着更深层次的内容，这个时候就需要读者根据作者的生活背景、生活的状态以及文章创作的时间来分析文章隐藏的深层次的内容。这时需要读者有一定的耐心和毅力。对于老师来说，就更应该细致地研究文章的内涵，静下心来细细品味文章，明白其中所隐藏的深意。
第三，在疑惑之处发问。有些文章特意设置一两处的疑惑之问，刚读一遍文章，你会疑惑，为何要如此问话，为何要如此表达，这一切究竟是为何。当你多读几遍，对文章的大概意思有了一定的把握时，你就会豁然开朗，往往这些地方才是文章真正表达感情的地方，通过这种手段，更能清晰婉转地表达作者所想要表达的意思。
通过以上三个方面的论述，希望能够为小学语文教师提供一些建议和参考，更好地开展语文阅读教学，确保教学实效性，奠定小学生语文学习基础的同时，又能够拓展他们的语文思维，提高语文学习能力。小学语文教师应该更加积极地去研究阅读教学方法，并结合学生特点，精心设计教学内容和形式，这样才能够充分提升教学效率、保证教学效果。
参考文献：
[1]施 莉.艺术点拨，让阅读教学走上高效之路[J].小学教学参考（语文版），2016（28）.
[2]程高鹏.小学中高年级语文拓展阅读教学初探[J].作文成功之路（下旬刊），2016（9）.
（作者单位：福建省漳浦县万安学校）