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摘要 英语教师要结合学生的实际情况，在记忆单词时，采用一些有助记忆的教学方法，教给学生一些记忆单词的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、自觉性，提高学生记忆单词的效率和质量。
关键词 记忆单词 效率 教学方法 学习方法
单词记忆问题一直困扰着我们英语教师和学生，成为影响成绩提高的一只“拦路虎”。词汇缺乏会影响学生对句型、语篇的理解，进而造成学生对英语学习产生畏难情绪，降低了英语学习兴趣。因此，作为英语教师要结合学生的实际情况，在记忆单词时，采用一些有助记忆的教学方法，教给学生一些记忆单词的学习方法，从而提高学生单词记忆的效率。下面谈谈我在平时教学实践中的一些尝试：
一 采用有助记忆的教学方法
1，结合语音，记忆单词好轻松。音、形、义是词汇的三要素。教师在词汇教学中应结合语音教学，指导学生总结发音规律，引导学生将单词与读音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节记单词。才能提高记忆单词的效果。英语单词看似繁杂其实它们的组成是有规律可循的。每当学习新单词时，我先让学生根据所学的读音规则，自己试着读一读。部分学生已能自己读出单词，有了这种成功的体验。会大大增强学生的学习兴趣和自信心，而且根据读音规则记忆单词，学生的记忆效率也能大大提高。
2，直接呈现，生动形象记得牢。英语中相当部分的单词，如水果、文化用品、食物等在学习时可借用道具或简笔画进行，目的是做到手脑并用。而对于一些表示动作的单词，可采用全身反应法的游戏。
3，边玩边学，记忆单词乐趣多。游戏与儿歌永远是最受小学生欢迎学习方式。可组织学生开展如识词、读词或猜词的游戏活动，看谁记得多、反应快，还可组织学生诵读各种有趣的儿歌，看谁读得生动、记得牢。
①在游戏中记忆单词。常用的游戏有：Guessing game(猜猜看)，在教学物品词汇时，把物品放进一个小盒子里(或者制作课件)，让学生触摸物品猜是什么-在教学食物和饮料词汇时，可以让学生尝或闻味道来猜测·在教学动物词汇时，可以用课件播放各种动物的叫声来猜测。另外，在单词拼写方面，还有接龙方式(如not－tea－an……)、移位法(如eat-tea)、加减法(he－the,note－not－no)、Bingo游戏等。在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受学习英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。
②在儿歌中记忆单词。英语儿歌节奏清晰、易上口，能让学生轻松记忆单词。有时我也将单词编成儿歌或小韵文让学生来背诵。如“Head，脑袋圆又圆，Nose，鼻子站中间；Eye，眼睛黑又亮，Ear，耳朵长两边；Mouth，嘴巴会说话，Face，小脸白又白；Hand，小手拍一拍；Arm，胳膊挥一挥，Finger，手指会数数。Foot，小脚跳一跳；Leg，小腿踢一踢；Body，身体晃一晃。”此类儿歌似的朗读对初学者来说朗朗上口，易于接受，方便记忆。
4，多次复现，记忆单词更持久。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习，有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。因此，在新授完单词后，我常常在后面的课中不断复现，不断创造机会让学生使用这些单词，使它们真正成为学生自己的语言。
二 授予有助记忆的学习方法
1，端正态度，扎实记忆单词。①要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦工夫不可。下苦工夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。②要持之以恒。学习英语是练功夫的过程，并不是那么轻松，要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期努力。人贵有志，学贵有恒，学生只要树立了正确的学习态度，就向有效记忆单词迈出了重要的一步。
2，利用联想，巧妙记忆单词。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。在平时的教学中，我们要做有心人，充分激发学生的想象力。利用联想，巧记更多单词。
3，归纳分类，深入记忆单词。心理学研究表明：在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆，记忆就要容易得多。在PEP英语教材中，每一个单元都是一个话题的教学，单词也是跟这个话题相关的同类词汇，学生可以很方便地进行分类。实际上，把单词分类的过程本身就是一个学习、理解的过程，本身就已经具有记忆的功能。
4，发挥想象，突破记忆难点词。在学习单词时，有时几个单词看上去差不多，学生就常常混淆，这时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词和ear一词学生经常分辨不清，我就让学生仔细观察，让他们把两个e想象成两只眼睛，把y想象成中间的鼻子，学生就会在我的启发下很容易地将眼睛(e)与鼻子(y)的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。
单词记忆的方法是多种多样的。我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣。提高学习的积极性、自觉性，提高学生记忆单词的效率和质量。
关键词 记忆单词 效率 教学方法 学习方法
单词记忆问题一直困扰着我们英语教师和学生，成为影响成绩提高的一只“拦路虎”。词汇缺乏会影响学生对句型、语篇的理解，进而造成学生对英语学习产生畏难情绪，降低了英语学习兴趣。因此，作为英语教师要结合学生的实际情况，在记忆单词时，采用一些有助记忆的教学方法，教给学生一些记忆单词的学习方法，从而提高学生单词记忆的效率。下面谈谈我在平时教学实践中的一些尝试：
一 采用有助记忆的教学方法
1，结合语音，记忆单词好轻松。音、形、义是词汇的三要素。教师在词汇教学中应结合语音教学，指导学生总结发音规律，引导学生将单词与读音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节记单词。才能提高记忆单词的效果。英语单词看似繁杂其实它们的组成是有规律可循的。每当学习新单词时，我先让学生根据所学的读音规则，自己试着读一读。部分学生已能自己读出单词，有了这种成功的体验。会大大增强学生的学习兴趣和自信心，而且根据读音规则记忆单词，学生的记忆效率也能大大提高。
2，直接呈现，生动形象记得牢。英语中相当部分的单词，如水果、文化用品、食物等在学习时可借用道具或简笔画进行，目的是做到手脑并用。而对于一些表示动作的单词，可采用全身反应法的游戏。
3，边玩边学，记忆单词乐趣多。游戏与儿歌永远是最受小学生欢迎学习方式。可组织学生开展如识词、读词或猜词的游戏活动，看谁记得多、反应快，还可组织学生诵读各种有趣的儿歌，看谁读得生动、记得牢。
①在游戏中记忆单词。常用的游戏有：Guessing game(猜猜看)，在教学物品词汇时，把物品放进一个小盒子里(或者制作课件)，让学生触摸物品猜是什么-在教学食物和饮料词汇时，可以让学生尝或闻味道来猜测·在教学动物词汇时，可以用课件播放各种动物的叫声来猜测。另外，在单词拼写方面，还有接龙方式(如not－tea－an……)、移位法(如eat-tea)、加减法(he－the,note－not－no)、Bingo游戏等。在轻松又刺激的氛围中，学生既能感受学习英语的乐趣，又在不知不觉中巩固记忆了单词。
②在儿歌中记忆单词。英语儿歌节奏清晰、易上口，能让学生轻松记忆单词。有时我也将单词编成儿歌或小韵文让学生来背诵。如“Head，脑袋圆又圆，Nose，鼻子站中间；Eye，眼睛黑又亮，Ear，耳朵长两边；Mouth，嘴巴会说话，Face，小脸白又白；Hand，小手拍一拍；Arm，胳膊挥一挥，Finger，手指会数数。Foot，小脚跳一跳；Leg，小腿踢一踢；Body，身体晃一晃。”此类儿歌似的朗读对初学者来说朗朗上口，易于接受，方便记忆。
4，多次复现，记忆单词更持久。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。小学生由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最有效的方法就是组织好复习，有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。因此，在新授完单词后，我常常在后面的课中不断复现，不断创造机会让学生使用这些单词，使它们真正成为学生自己的语言。
二 授予有助记忆的学习方法
1，端正态度，扎实记忆单词。①要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦工夫不可。下苦工夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。②要持之以恒。学习英语是练功夫的过程，并不是那么轻松，要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期努力。人贵有志，学贵有恒，学生只要树立了正确的学习态度，就向有效记忆单词迈出了重要的一步。
2，利用联想，巧妙记忆单词。联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新，快速记忆之目的。在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。在平时的教学中，我们要做有心人，充分激发学生的想象力。利用联想，巧记更多单词。
3，归纳分类，深入记忆单词。心理学研究表明：在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然，然后再分别记忆，记忆就要容易得多。在PEP英语教材中，每一个单元都是一个话题的教学，单词也是跟这个话题相关的同类词汇，学生可以很方便地进行分类。实际上，把单词分类的过程本身就是一个学习、理解的过程，本身就已经具有记忆的功能。
4，发挥想象，突破记忆难点词。在学习单词时，有时几个单词看上去差不多，学生就常常混淆，这时可通过单词的象形来帮助记忆。如eye一词和ear一词学生经常分辨不清，我就让学生仔细观察，让他们把两个e想象成两只眼睛，把y想象成中间的鼻子，学生就会在我的启发下很容易地将眼睛(e)与鼻子(y)的位置对应，这样学生就能很深刻地记忆眼睛这一单词了。
单词记忆的方法是多种多样的。我还要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能激发学生的学习兴趣。提高学习的积极性、自觉性，提高学生记忆单词的效率和质量。