【摘 要】
：
在化学教学中,以二氧化碳教学为例,可对教学的各课型,如新授课、复习课、活动课等进行整体规划,从仪器的组合、实验装置的改进、生活物品的实验功能开发、解决生活实际问题、
【机 构】
：
厦门实验中学,福建厦门 361116;厦门市教育科学研究院,福建厦门 361000;福建省普通教育教学研究室,福建福州 350108
论文部分内容阅读
在化学教学中,以二氧化碳教学为例,可对教学的各课型,如新授课、复习课、活动课等进行整体规划,从仪器的组合、实验装置的改进、生活物品的实验功能开发、解决生活实际问题、与现代信息技术结合等多角度整体规划设计二氧化碳教学,引导学生探究,帮助学生在实验基础上建构知识体系,培养实验技能,培养学生化学核心素养,提升学生的化学关键能力.
其他文献
教、学、评一体化教学是高质量学习的前提和有效策略,对促进学生化学学科核心素养的发展起着重要的作用.在“电解质的电离”教学中,应从宏观生活现象开始,到电离微观本质的探
小学科学是培养学生科学素养和创新能力的重要课程.2017年版《义务教育小学科学课程标准》从“科学知识”“科学探究”“科学态度”和“科学技术社会与环境”4个方面对科学课
运用趣味教学模式能激发学生对科学学习产生兴趣,并对学习对象产生持续研究的学习意愿.在趣味分为不同层次的背景下,要想激发学生的积极思维,让学生对科学学习达到较深层次的
在高中生物教学中,教具起着很重要的作用.目前,高中生物教学涉及植物细胞有丝分裂的教具均为静态教具,给教学带来了一定的困难.为此,可利用木板、亚克力透明棒、减速电机等材