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数学教学是一个思维过程的教学。在教学过程中,学生历经观察、思考、探究、总结等过程,一步步增加了数学的思想观念,培养了数学思维能力。文章以数列极限的概念教学为例,浅析一下数学教学的过程引导。让学生体验到解题术、解题方法、数学思想和数学观念四个层次的不同。
浅析概念教学中的过程引导——以数列极限为例
【摘 要】
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数学教学是一个思维过程的教学。在教学过程中,学生历经观察、思考、探究、总结等过程,一步步增加了数学的思想观念,培养了数学思维能力。文章以数列极限的概念教学为例,浅析
【机 构】
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濮阳职业技术学院数学与信息工程系
【出 处】
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佳木斯教育学院学报
【发表日期】
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2014年4期
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