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摘要：近年来，田径教学在各级教学中受到重视程度不断提高，更是成为当前学校体育教学中的重要组成部分。田径教学内容的组织开展，对于提高学生的身体素质，激发学生参与体育活动的兴趣有很大的帮助作用，大量的应用研究发现，不同的田径教学内容对于激发学生的兴趣是不一样的。
关键词：田径教学内容；学生；情景兴趣激发；应用研究
田径教学开展的好，可以引导学生积极参与体育锻炼，不断提高身体素质，对于提升他们的学习效果也有一定的帮助作用。通过研究发现，不同的田径教学内容对学生情景兴趣所产生的影响是不一样的，如果田径教学内容是学生喜欢的，那么，学生表现出来的情景兴趣就会高，教学效果就会好，反之亦然，因此，学校应立足学生基本的情况兴趣来恰当的安排田径教学内容，这样不仅能提高教学效果，而且还能激发学生参与整体体育活动的兴趣。为了充分了解不同的田径教学内容所产生的影响，进一步了解激发学生情景兴趣的重要手段，专门进行了相关的试验研究。
一、基本的研究对象和选取的方法
（一）基本的试验对象。为了深入的了解不同田径教学内容对学生情景兴趣的影响，专门选取了国内某地区初中一年级、二年级共300名学生，对他们集中进行研究，在这些研究对象中，每一个年级的人数都是一样的，即150名学生，男学生是182人，女学生是118人。在选取这些试验对象上是应用了随机抽样的方法。
（二）在本次实际的研究过程中，主要是采用了2008年所编制的体育情境兴趣量表作为主要的研究工具。在整个研究过程中，我们选取了24项非常具有代表性的题目，在调查中，学生对于自己满意的、不满意的都可以打分，分别设置了1、2、3、4、5这5个数字依次来代表“非常不同意”、“比较同意”、“同意”、“不同意”和“非常不同意”这5个基本的态度。在这个量表当中，也包含了非常丰富的元素，围绕体育情景兴趣主要体现在5个基本的维度上。而这5个维度，其中又包含了不少的内容，这些内容体现在是否具有新颖性、是否具有挑战性等4个基本的问题上，每个维度都包含这4个问题，通过学生的实际调查，尤其是学生对这些问题的实际答复，我们可以准确的把握学生对于不同的田径项目所持有的基本态度等，学生关于不同的问题都会给出不同的数字答复，所有的这些数字加起来得到的和就是这个维度的总分。
（三）所应用到的实验素材。在实际的试验素材获取上，充分应用了信息技术手段，对选选取的田径项目进行了现场视频录制，视频主要包括传统教学方法和趣味教学方法。在传统教学方法上，主要是以往学生在田径课上经常要练习的内容，就是我们常见的跑步、跳远等，这些传统的内容，学生都比较熟悉。趣味教学方法的内容则主要是国外发达国家或者国内发达地区田径课堂中所进行的一系列的活动。
二、关于本次试验结果的基本分析
通过本次试验我们发现，不同的田径教学内容对学生的兴趣激发上是不一样的。对于传统的田径教学内容，学生表现的比较平淡，而对于趣味田径教学内容，学生一接触的时候，就表现出了非常浓厚的兴趣，学生都想参与其中，由此可见，趣味田径教学内容可以为学生培养非常好的情景兴趣，对于学生全身心的参与田径活动有很大的帮助作用。
当然，关于情景兴趣，每一个人有都不同的看法，有的认为情景兴趣在传统田径教学内容中也大量存在，只不过是老师没有进行充分的挖掘而已，也有的认为情景兴趣只有在兴趣田径教学内容中才会出现，更需要进行全面深入的分析，认为情景兴趣包含了相当多的内容，比如说内容是否新颖、形式是否吸引人等，这是影响情景兴趣的非常重要的元素。无论是通最终每项维度结果还是其他的项目，我们都发现学生对于传统的田径教学内容或者老师的基本上课方式很难表现出应有的兴趣，很多时候把田径内容当成了一种负担，而对于趣味田径内容则表现出了相当的积极性。同时，在不同年级之间比较我们发现，高一点的年级学生对传统田径内容表现尤为不积极，而低一点的年级可能由于接触时间不长，所表现出来的兴趣还是大量存在的，男生对于总体情景兴趣的得分要低于女生，由此我们可以看出，不同的田径内容不仅会影响不同的年级学生，就是同一年级之间，男女之间的表现也是不同的。
三、通过实验研究我们得出的基本结论和建议
（一）通过试验我们发现，传统的田径教学内容在提升学生的基本兴趣等方便明显低于兴趣田径教学内容，不同的年级、不同的性别都存在着一定的差异。
（二）針对这些研究结论，我们在今后的田径教学中，一方面，要对传统的田径教学内容进行丰富，尽可能多的增添一些内容，避免田径内容过于老旧，同时，老师还需要力所能及的对田径课堂的形式进行创新，积极运用新的教学理念、教学手段等，不断教出新花样，这样也能最大限度的提升学生的基本兴趣。对于其他地方开展的兴趣田径教学内容，我们要积极的借鉴和吸收，为我所用，不断的充实到田径课堂中，这样能最大限度的提高学生的情境兴趣。
四、结束语
通过试验研究，传统田径教学内容在激发学生情景兴趣上明显不如兴趣田径教学内容，因此，在今后的田径教学中，要努力增加兴趣田径教学的内容，最大限度的提升学生的情景兴趣，只有这样，才能更好的让学生融入到田径教学中。
参考文献：
[1]魏国民.不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的应用研究[J].田径教学，2016.
[2]张文华.当前我国在田径教学中存在的问题及不足[J].田径教学，2015.
关键词：田径教学内容；学生；情景兴趣激发；应用研究
田径教学开展的好，可以引导学生积极参与体育锻炼，不断提高身体素质，对于提升他们的学习效果也有一定的帮助作用。通过研究发现，不同的田径教学内容对学生情景兴趣所产生的影响是不一样的，如果田径教学内容是学生喜欢的，那么，学生表现出来的情景兴趣就会高，教学效果就会好，反之亦然，因此，学校应立足学生基本的情况兴趣来恰当的安排田径教学内容，这样不仅能提高教学效果，而且还能激发学生参与整体体育活动的兴趣。为了充分了解不同的田径教学内容所产生的影响，进一步了解激发学生情景兴趣的重要手段，专门进行了相关的试验研究。
一、基本的研究对象和选取的方法
（一）基本的试验对象。为了深入的了解不同田径教学内容对学生情景兴趣的影响，专门选取了国内某地区初中一年级、二年级共300名学生，对他们集中进行研究，在这些研究对象中，每一个年级的人数都是一样的，即150名学生，男学生是182人，女学生是118人。在选取这些试验对象上是应用了随机抽样的方法。
（二）在本次实际的研究过程中，主要是采用了2008年所编制的体育情境兴趣量表作为主要的研究工具。在整个研究过程中，我们选取了24项非常具有代表性的题目，在调查中，学生对于自己满意的、不满意的都可以打分，分别设置了1、2、3、4、5这5个数字依次来代表“非常不同意”、“比较同意”、“同意”、“不同意”和“非常不同意”这5个基本的态度。在这个量表当中，也包含了非常丰富的元素，围绕体育情景兴趣主要体现在5个基本的维度上。而这5个维度，其中又包含了不少的内容，这些内容体现在是否具有新颖性、是否具有挑战性等4个基本的问题上，每个维度都包含这4个问题，通过学生的实际调查，尤其是学生对这些问题的实际答复，我们可以准确的把握学生对于不同的田径项目所持有的基本态度等，学生关于不同的问题都会给出不同的数字答复，所有的这些数字加起来得到的和就是这个维度的总分。
（三）所应用到的实验素材。在实际的试验素材获取上，充分应用了信息技术手段，对选选取的田径项目进行了现场视频录制，视频主要包括传统教学方法和趣味教学方法。在传统教学方法上，主要是以往学生在田径课上经常要练习的内容，就是我们常见的跑步、跳远等，这些传统的内容，学生都比较熟悉。趣味教学方法的内容则主要是国外发达国家或者国内发达地区田径课堂中所进行的一系列的活动。
二、关于本次试验结果的基本分析
通过本次试验我们发现，不同的田径教学内容对学生的兴趣激发上是不一样的。对于传统的田径教学内容，学生表现的比较平淡，而对于趣味田径教学内容，学生一接触的时候，就表现出了非常浓厚的兴趣，学生都想参与其中，由此可见，趣味田径教学内容可以为学生培养非常好的情景兴趣，对于学生全身心的参与田径活动有很大的帮助作用。
当然，关于情景兴趣，每一个人有都不同的看法，有的认为情景兴趣在传统田径教学内容中也大量存在，只不过是老师没有进行充分的挖掘而已，也有的认为情景兴趣只有在兴趣田径教学内容中才会出现，更需要进行全面深入的分析，认为情景兴趣包含了相当多的内容，比如说内容是否新颖、形式是否吸引人等，这是影响情景兴趣的非常重要的元素。无论是通最终每项维度结果还是其他的项目，我们都发现学生对于传统的田径教学内容或者老师的基本上课方式很难表现出应有的兴趣，很多时候把田径内容当成了一种负担，而对于趣味田径内容则表现出了相当的积极性。同时，在不同年级之间比较我们发现，高一点的年级学生对传统田径内容表现尤为不积极，而低一点的年级可能由于接触时间不长，所表现出来的兴趣还是大量存在的，男生对于总体情景兴趣的得分要低于女生，由此我们可以看出，不同的田径内容不仅会影响不同的年级学生，就是同一年级之间，男女之间的表现也是不同的。
三、通过实验研究我们得出的基本结论和建议
（一）通过试验我们发现，传统的田径教学内容在提升学生的基本兴趣等方便明显低于兴趣田径教学内容，不同的年级、不同的性别都存在着一定的差异。
（二）針对这些研究结论，我们在今后的田径教学中，一方面，要对传统的田径教学内容进行丰富，尽可能多的增添一些内容，避免田径内容过于老旧，同时，老师还需要力所能及的对田径课堂的形式进行创新，积极运用新的教学理念、教学手段等，不断教出新花样，这样也能最大限度的提升学生的基本兴趣。对于其他地方开展的兴趣田径教学内容，我们要积极的借鉴和吸收，为我所用，不断的充实到田径课堂中，这样能最大限度的提高学生的情境兴趣。
四、结束语
通过试验研究，传统田径教学内容在激发学生情景兴趣上明显不如兴趣田径教学内容，因此，在今后的田径教学中，要努力增加兴趣田径教学的内容，最大限度的提升学生的情景兴趣，只有这样，才能更好的让学生融入到田径教学中。
参考文献：
[1]魏国民.不同田径教学内容对学生情境兴趣激发的应用研究[J].田径教学，2016.
[2]张文华.当前我国在田径教学中存在的问题及不足[J].田径教学，2015.