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摘要：幼儿管理这个老生常谈的问题，由于管理对象自身的特性，要求教师对于教育过程中出现的各种问题要灵活处理，这就需要教育者熟练掌握“收放”用度，以实现对幼儿管理和教育的完美平衡，为幼儿健康成长保驾护航。
关键词：幼儿管理；程度；措施
引言
实现对幼儿行之有效的管理，让小朋友在其收放有度的管理下提高生活能力，学习能力和交往能力，是幼儿管理的最终目标。通过“收”来实现管理效果，使小朋友在幼儿园养成良好的生活习惯，包括饮食，排泄，睡眠等方面，锻炼他们的生活自理能力。通过“放”来实现幼儿学习能力的提高，肯定幼儿创新创意的成果，鼓励支持幼儿与众不同的亮光点，引导他们通过自主的科学探索对不同建议和结果进行比较和判别，尽可能地为他们展示自我、启迪思维的提供探究环境和氛围。
一、实现幼儿在进食中的“收”与“放”
在幼儿管理中，培养小朋友养成良好的进餐饮食习惯是重中之重。现今社会，独生子女越来越多，再加上幼儿年龄小，容易造成“宠爱于一身”的局面，在家庭进餐中更是如此。大多数家庭照顾幼儿吃饭的方式大多都是病号式的，饭来张口衣来伸手不说，什么喜欢吃就做什么菜，什么不喜欢吃饭桌上决不会有它的身影，唯恐坏了小孩的胃口，耽误长身体增智力的头等大事，几乎是百依百顺，连吃饭都要哄着供着边玩边吃才喂得完[1]。所以，他们一到幼儿园，马上就会出现各种问题。首先就是挑食，再来就是不专心吃饭，爱讲话，肢体动作频繁。鉴于此，如何纠正幼儿饮食陋习就显得尤为重要。首先，在进餐前，老师们就应该有意识地在活动主题中渗透添加一些关于进餐时的注意事项，比如：吃饭不说话，吃饭不挑食，吃饭不掉粒。在进餐前夕，还应着重强调一次，明确说明粗鲁不文明的用餐会造成什么样的后果：自己会长不高，会被其他小伙伴取笑，老师会觉得你不是好孩子，小红花没你份等等等等，这就是所谓的“收”的管理过程。然而，在用餐过程中，幼儿也可能会违反纪律，扰乱秩序。这时，教师应当尽量克制自己不去呵责幼儿，用眼神交流或肢体语言暗示其应当文明用餐即可，如若还是没收到预期的效果，那也不要执着于纠错改正他的行为，以避免干扰幼儿进食过程。这就是所谓的“放”的管理过程。但这并不意味着教师对幼儿这种行为要放任自流不管不顾，在进餐完毕后，教师应该通过故事游戏的形式，引导幼儿自我发现，反省自己刚才的进餐有什么错误，这里又隐晦地含有“收”，渐渐的，幼儿的用餐习惯会一次比一次好，亦有利于养成纪律观念。
二、实现幼儿在睡眠中的“收”与“放”
正如《纲要》（幼儿园教育指导纲领）所明确指出：幼儿园必须把保护幼儿生命安全和促进幼儿健康成长放在教育的首位。
据科学研究，幼儿在熟睡时的生长速度比清醒时要快3倍之多。专家学者在调查过程中发现，在幼儿入睡后，位于大脑底部的脑垂体能分泌较多的生长激素，生长激素的作用就是促进骨骼、肌肉、结缔组织及内脏增长。而且对于尚未进入青春期的幼儿来说，生长激素只有在睡眠时才会分泌。再者，幼儿睡眠不仅需要数量上的保证，还需要质量上的达标。基于以上两点，可见，养成良好的睡眠习惯在幼儿健康成长中居于举重若轻的地位。
幼儿刚离家在陌生的环境中入睡，难免会不习惯甚至恐惧，教师就应该安抚幼儿情绪，可以选择播放一首轻柔的摇篮曲或者说一个睡前故事，以放松幼儿心情，而他们在这种“松”的氛围中也会自然而然进入睡眠状态。每个小朋友对睡眠的要求不同，不可做强硬要求，首要任务就是让幼儿放松身体平静下来。这就是“放”的管理过程。然而一旦幼儿习惯适应幼儿園的生活，这种“放”就要做一些适应的调整。首先，要让幼儿明白睡不睡午觉的利害关系，引导他们做出自己的判断，从而形成自主睡眠的良好习惯[2]。还要相应地修订一些睡眠规定，比如，进入睡觉室后保持安静，学会自己脱穿衣服等。这就是“收”的管理过程。
三、实现幼儿在洗漱中的“收”与“放”
在引导幼儿提高生活自理能力中，学会自主洗漱是幼儿自理自立的重要体现，也是从幼儿过渡到小学生的重要标志。那如何使幼儿学会这一重要的生活技能呢？首先，教师要率先做好盥洗示范，包括正确的洗手顺序，规范适用肥皂，节约用水等方面。在幼儿学习盥洗过程中，可能会弄湿衣服，教师要宽容理解，充分了解幼儿，他们就像一张白纸，所有的知识技能都是学习模仿大人而来，更不能一蹴而就，避免打击幼儿的学习积极性。在幼儿刚学会洗手的时候，教师应进行一对一指导，使之掌握正确的洗手方法，这就是“收”的管理过程。引导幼儿举一反三，学会洗脚，学会洗澡，学会洗衣服，并通过趣味比赛的形式来验收成果，同时也给予幼儿展示自我的平台，以此获得鼓励和成就感，让他们对学习的兴趣更浓厚，这就是“放”的管理过程。
这也切合《纲要》中的要求：幼儿与同伴、成人之间的共同生活、交往，探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
四、结语
总而言之，要想更好实现幼儿教育中的“收”与“放”，就要着重从饮食、睡眠、学习方面下手。幼儿教师们应时刻意识到自己正在培育祖国的未来，肩负国之重任，聚焦家长们的期望。通过熟练掌握“收”与“放”的教育管理方式，结合幼儿教育经验，如此一来，必会做到胸有成竹，收放自如。
【参考文献】
[1]白宇.情感管理在幼儿园管理中的运用探讨[J].科教导刊（下旬），2016，（11）：130-131.
[2]包淑芹.当代幼儿园科学管理思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）：247.
关键词：幼儿管理；程度；措施
引言
实现对幼儿行之有效的管理，让小朋友在其收放有度的管理下提高生活能力，学习能力和交往能力，是幼儿管理的最终目标。通过“收”来实现管理效果，使小朋友在幼儿园养成良好的生活习惯，包括饮食，排泄，睡眠等方面，锻炼他们的生活自理能力。通过“放”来实现幼儿学习能力的提高，肯定幼儿创新创意的成果，鼓励支持幼儿与众不同的亮光点，引导他们通过自主的科学探索对不同建议和结果进行比较和判别，尽可能地为他们展示自我、启迪思维的提供探究环境和氛围。
一、实现幼儿在进食中的“收”与“放”
在幼儿管理中，培养小朋友养成良好的进餐饮食习惯是重中之重。现今社会，独生子女越来越多，再加上幼儿年龄小，容易造成“宠爱于一身”的局面，在家庭进餐中更是如此。大多数家庭照顾幼儿吃饭的方式大多都是病号式的，饭来张口衣来伸手不说，什么喜欢吃就做什么菜，什么不喜欢吃饭桌上决不会有它的身影，唯恐坏了小孩的胃口，耽误长身体增智力的头等大事，几乎是百依百顺，连吃饭都要哄着供着边玩边吃才喂得完[1]。所以，他们一到幼儿园，马上就会出现各种问题。首先就是挑食，再来就是不专心吃饭，爱讲话，肢体动作频繁。鉴于此，如何纠正幼儿饮食陋习就显得尤为重要。首先，在进餐前，老师们就应该有意识地在活动主题中渗透添加一些关于进餐时的注意事项，比如：吃饭不说话，吃饭不挑食，吃饭不掉粒。在进餐前夕，还应着重强调一次，明确说明粗鲁不文明的用餐会造成什么样的后果：自己会长不高，会被其他小伙伴取笑，老师会觉得你不是好孩子，小红花没你份等等等等，这就是所谓的“收”的管理过程。然而，在用餐过程中，幼儿也可能会违反纪律，扰乱秩序。这时，教师应当尽量克制自己不去呵责幼儿，用眼神交流或肢体语言暗示其应当文明用餐即可，如若还是没收到预期的效果，那也不要执着于纠错改正他的行为，以避免干扰幼儿进食过程。这就是所谓的“放”的管理过程。但这并不意味着教师对幼儿这种行为要放任自流不管不顾，在进餐完毕后，教师应该通过故事游戏的形式，引导幼儿自我发现，反省自己刚才的进餐有什么错误，这里又隐晦地含有“收”，渐渐的，幼儿的用餐习惯会一次比一次好，亦有利于养成纪律观念。
二、实现幼儿在睡眠中的“收”与“放”
正如《纲要》（幼儿园教育指导纲领）所明确指出：幼儿园必须把保护幼儿生命安全和促进幼儿健康成长放在教育的首位。
据科学研究，幼儿在熟睡时的生长速度比清醒时要快3倍之多。专家学者在调查过程中发现，在幼儿入睡后，位于大脑底部的脑垂体能分泌较多的生长激素，生长激素的作用就是促进骨骼、肌肉、结缔组织及内脏增长。而且对于尚未进入青春期的幼儿来说，生长激素只有在睡眠时才会分泌。再者，幼儿睡眠不仅需要数量上的保证，还需要质量上的达标。基于以上两点，可见，养成良好的睡眠习惯在幼儿健康成长中居于举重若轻的地位。
幼儿刚离家在陌生的环境中入睡，难免会不习惯甚至恐惧，教师就应该安抚幼儿情绪，可以选择播放一首轻柔的摇篮曲或者说一个睡前故事，以放松幼儿心情，而他们在这种“松”的氛围中也会自然而然进入睡眠状态。每个小朋友对睡眠的要求不同，不可做强硬要求，首要任务就是让幼儿放松身体平静下来。这就是“放”的管理过程。然而一旦幼儿习惯适应幼儿園的生活，这种“放”就要做一些适应的调整。首先，要让幼儿明白睡不睡午觉的利害关系，引导他们做出自己的判断，从而形成自主睡眠的良好习惯[2]。还要相应地修订一些睡眠规定，比如，进入睡觉室后保持安静，学会自己脱穿衣服等。这就是“收”的管理过程。
三、实现幼儿在洗漱中的“收”与“放”
在引导幼儿提高生活自理能力中，学会自主洗漱是幼儿自理自立的重要体现，也是从幼儿过渡到小学生的重要标志。那如何使幼儿学会这一重要的生活技能呢？首先，教师要率先做好盥洗示范，包括正确的洗手顺序，规范适用肥皂，节约用水等方面。在幼儿学习盥洗过程中，可能会弄湿衣服，教师要宽容理解，充分了解幼儿，他们就像一张白纸，所有的知识技能都是学习模仿大人而来，更不能一蹴而就，避免打击幼儿的学习积极性。在幼儿刚学会洗手的时候，教师应进行一对一指导，使之掌握正确的洗手方法，这就是“收”的管理过程。引导幼儿举一反三，学会洗脚，学会洗澡，学会洗衣服，并通过趣味比赛的形式来验收成果，同时也给予幼儿展示自我的平台，以此获得鼓励和成就感，让他们对学习的兴趣更浓厚，这就是“放”的管理过程。
这也切合《纲要》中的要求：幼儿与同伴、成人之间的共同生活、交往，探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。
四、结语
总而言之，要想更好实现幼儿教育中的“收”与“放”，就要着重从饮食、睡眠、学习方面下手。幼儿教师们应时刻意识到自己正在培育祖国的未来，肩负国之重任，聚焦家长们的期望。通过熟练掌握“收”与“放”的教育管理方式，结合幼儿教育经验，如此一来，必会做到胸有成竹，收放自如。
【参考文献】
[1]白宇.情感管理在幼儿园管理中的运用探讨[J].科教导刊（下旬），2016，（11）：130-131.
[2]包淑芹.当代幼儿园科学管理思路研究[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）：247.