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摘 要：幼儿园教学作为我国教育领域中的启蒙阶段，对之后的教学开展有着极为重要的作用，所以需要对幼儿园教师专业发展给予较高的重视和关注。因此，本文就幼儿教学为研究方向，对如何促进幼儿园教师专业的发展进行了详细的阐述。
关键词：幼儿园;教师专业;策略
促进幼儿园教师专业发展是提升学前教育质量的重要途径，教育行政部门及幼儿园应该为幼儿园教师的专业发展提供保障条件。为进一步提升幼儿园专业发展水平，应加强政策与经费支持，构建园本支持体系，激发幼儿园教师专业发展自主性等途径。本文从这几个方面进行论述。
一、加强政策与经费支持，丰富幼儿园教师专业发展路径
要想对幼儿园教师专业发展中存在的问题进行有效的解决，首先，就必须要加强政策与经费支持，丰富幼儿园教师专业发展路径。幼儿园教师专业要想获得一个良好的发展，离不开政府和教育部门的支持，需要教育部门和政府提供经费，并且还要制定一系列的政策，对幼儿园教师的专业发展提供帮助。
例如，教育部门还政府可以成立学习共同体，按照一定的区域，将该区域中的幼儿园教师、保育员、园长统一组织起来，对幼儿教师专业的发展进行研究和探索，对幼儿园教师的具体教学方法进行商议，不断的应用当前较为先进的一些科学技术对教学方法进行完善和改进，提高幼儿教学的效率和质量。并且，还要定时的要求区域内的幼儿园相互之间进行交流和沟通，分享教学经验，共同对幼儿园教师行业的发展进行分析和探索，解决在实际教学过程中所遇到的各种问题。教育部门还可以定期的开展评比活动，对于表现优异的区域幼儿园教师给予一定的奖励，通过奖励制度的建立，来激发教师的竞争意识，利用区域之间的彼此竞争，促进幼儿园教师行业的发展。同时，教育部门还应该对低学历的幼儿园教师提供一定的学习和晋升渠道，可以定期的挑选一些低学历和年龄较大的幼儿园教师外出进行培训和学习，以此来提高幼儿园教师的知识储备，使其能够做到与时俱进，对当前一些较为先进的教学理念进行学习和掌握，进而促进幼儿园教师专业的发展。
二、构建园本支持体系，增強幼儿园教师专业发展的可持续性和有效性
其次，构建园本支持体系，增强幼儿园教师专业发展的可持续性和有效性。除了相关的教育部门和政府要对幼儿教师专业的发展提供帮助以外，幼儿园内部也要积极地、努力地促进幼儿教师专业的发展。幼儿园内部应该要制定完善的、合理的幼儿园教师分层培养计划，促进幼儿教师的发展，使其能够具有较高的可持续性和有效性。
例如，幼儿园可以对自身内部的所有教师信息进行记录和整理，对教师的实际教学情况进行调查和了解，之后根据所了解到的情况，将教师分为三个不同的阶段，分别是适应阶段、稳定阶段、发展阶段。对于适应阶段的教师，幼儿园内部应该要以帮助其了解和习惯幼儿教师的生活和教学为主，对一些幼儿教学中的基础教学方法进行传授，使其能够快速的适应幼儿教师的生活，并融入到幼儿教学工作中。对于稳定阶段的教师，幼儿园应该要以提升和培养教师教学水平以及能力为主要目的，积极地为该阶段的教师提供外出学习和借鉴的机会，吸取当前社会中一些较为先进的教学理念和教学方法等等。至于发展阶段的教师，则可以让其以带动新教师为主，将自身丰富的教学经验传递给适应阶段的教师，帮助该阶段的教师快速的成长，当然在传授经验的过程中，也应该对一些先进的教学理念和知识进行学习，提高自身的教学水平，不能够产生懈怠心理，树立终身学习的观念。
还比如，幼儿园要建立园本教研共同体。所谓的园本教研共同体简而言之就是构建幼儿园内部的交流互动学习平台，对教师在日常教学中所出现的一系列问题进行讨论解决，由幼儿园进行组织，如开展教研活动、主题沙龙等，通过这种定期的活动开展，来促进幼儿园教师专业的发展。同时，幼儿园还要重视对幼儿教师的职业规划，要出台一系列的制度，对教师的职业生涯发展进行规划，使得幼儿教师能够拥有一个长期的发展，稳定幼儿教师的心理状态，使其能够感受到自身职业所具有的光明前景。
三、激发幼儿园教师专业学习的自主性
最后，还要注重激发幼儿园教师专业学习的自主性。幼儿园教师的是一项专业性极强的职业，系统的专业知识和专业技能是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。
幼儿园应该要出台一系列的制度，鼓励幼儿教师进行自我学习，提高自身的教学水平和专业能力。例如，幼儿园可以定期的对幼儿教师进行水平检测，对于检测成绩较为优异的教师给予一定的奖励，对于检测成绩多次垫底的教师，可以进行处罚以期望变得更好，通过这种奖罚制度的建立，来调动教师的学习积极性，让教师能够主动地进行学习，丰富自身的知识储备。同时，幼儿园领导还要不定期的随机对幼儿教师的课堂教学进行抽查，检验幼儿教师在实际教学过程中的水平和能力，对于发现不负责任或者课堂教学效果较差的教师，就可以进行相应的批评，并给予一段时期的考察，让教师在教学过程中具有一定的危机感，这样就能够不断地督促自身进步发展，从而获得一个良好的发展。
四、总结
综上所述，幼儿教师专业在发展过程中仍然具有诸多的问题，需要各个部门、幼儿园以及教师共同努力，对其中所存在的问题进行解决，促进幼儿教师专业的发展，为幼儿教学奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]赖天利.幼儿园教师专业发展现状及其提升策略[J].学前教育研究，2019（01）：89-92.
[2]伍莉.浅谈促进幼儿园教师专业发展的策略[J].课程教育研究，2017（35）：48-49.
关键词：幼儿园;教师专业;策略
促进幼儿园教师专业发展是提升学前教育质量的重要途径，教育行政部门及幼儿园应该为幼儿园教师的专业发展提供保障条件。为进一步提升幼儿园专业发展水平，应加强政策与经费支持，构建园本支持体系，激发幼儿园教师专业发展自主性等途径。本文从这几个方面进行论述。
一、加强政策与经费支持，丰富幼儿园教师专业发展路径
要想对幼儿园教师专业发展中存在的问题进行有效的解决，首先，就必须要加强政策与经费支持，丰富幼儿园教师专业发展路径。幼儿园教师专业要想获得一个良好的发展，离不开政府和教育部门的支持，需要教育部门和政府提供经费，并且还要制定一系列的政策，对幼儿园教师的专业发展提供帮助。
例如，教育部门还政府可以成立学习共同体，按照一定的区域，将该区域中的幼儿园教师、保育员、园长统一组织起来，对幼儿教师专业的发展进行研究和探索，对幼儿园教师的具体教学方法进行商议，不断的应用当前较为先进的一些科学技术对教学方法进行完善和改进，提高幼儿教学的效率和质量。并且，还要定时的要求区域内的幼儿园相互之间进行交流和沟通，分享教学经验，共同对幼儿园教师行业的发展进行分析和探索，解决在实际教学过程中所遇到的各种问题。教育部门还可以定期的开展评比活动，对于表现优异的区域幼儿园教师给予一定的奖励，通过奖励制度的建立，来激发教师的竞争意识，利用区域之间的彼此竞争，促进幼儿园教师行业的发展。同时，教育部门还应该对低学历的幼儿园教师提供一定的学习和晋升渠道，可以定期的挑选一些低学历和年龄较大的幼儿园教师外出进行培训和学习，以此来提高幼儿园教师的知识储备，使其能够做到与时俱进，对当前一些较为先进的教学理念进行学习和掌握，进而促进幼儿园教师专业的发展。
二、构建园本支持体系，增強幼儿园教师专业发展的可持续性和有效性
其次，构建园本支持体系，增强幼儿园教师专业发展的可持续性和有效性。除了相关的教育部门和政府要对幼儿教师专业的发展提供帮助以外，幼儿园内部也要积极地、努力地促进幼儿教师专业的发展。幼儿园内部应该要制定完善的、合理的幼儿园教师分层培养计划，促进幼儿教师的发展，使其能够具有较高的可持续性和有效性。
例如，幼儿园可以对自身内部的所有教师信息进行记录和整理，对教师的实际教学情况进行调查和了解，之后根据所了解到的情况，将教师分为三个不同的阶段，分别是适应阶段、稳定阶段、发展阶段。对于适应阶段的教师，幼儿园内部应该要以帮助其了解和习惯幼儿教师的生活和教学为主，对一些幼儿教学中的基础教学方法进行传授，使其能够快速的适应幼儿教师的生活，并融入到幼儿教学工作中。对于稳定阶段的教师，幼儿园应该要以提升和培养教师教学水平以及能力为主要目的，积极地为该阶段的教师提供外出学习和借鉴的机会，吸取当前社会中一些较为先进的教学理念和教学方法等等。至于发展阶段的教师，则可以让其以带动新教师为主，将自身丰富的教学经验传递给适应阶段的教师，帮助该阶段的教师快速的成长，当然在传授经验的过程中，也应该对一些先进的教学理念和知识进行学习，提高自身的教学水平，不能够产生懈怠心理，树立终身学习的观念。
还比如，幼儿园要建立园本教研共同体。所谓的园本教研共同体简而言之就是构建幼儿园内部的交流互动学习平台，对教师在日常教学中所出现的一系列问题进行讨论解决，由幼儿园进行组织，如开展教研活动、主题沙龙等，通过这种定期的活动开展，来促进幼儿园教师专业的发展。同时，幼儿园还要重视对幼儿教师的职业规划，要出台一系列的制度，对教师的职业生涯发展进行规划，使得幼儿教师能够拥有一个长期的发展，稳定幼儿教师的心理状态，使其能够感受到自身职业所具有的光明前景。
三、激发幼儿园教师专业学习的自主性
最后，还要注重激发幼儿园教师专业学习的自主性。幼儿园教师的是一项专业性极强的职业，系统的专业知识和专业技能是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。
幼儿园应该要出台一系列的制度，鼓励幼儿教师进行自我学习，提高自身的教学水平和专业能力。例如，幼儿园可以定期的对幼儿教师进行水平检测，对于检测成绩较为优异的教师给予一定的奖励，对于检测成绩多次垫底的教师，可以进行处罚以期望变得更好，通过这种奖罚制度的建立，来调动教师的学习积极性，让教师能够主动地进行学习，丰富自身的知识储备。同时，幼儿园领导还要不定期的随机对幼儿教师的课堂教学进行抽查，检验幼儿教师在实际教学过程中的水平和能力，对于发现不负责任或者课堂教学效果较差的教师，就可以进行相应的批评，并给予一段时期的考察，让教师在教学过程中具有一定的危机感，这样就能够不断地督促自身进步发展，从而获得一个良好的发展。
四、总结
综上所述，幼儿教师专业在发展过程中仍然具有诸多的问题，需要各个部门、幼儿园以及教师共同努力，对其中所存在的问题进行解决，促进幼儿教师专业的发展，为幼儿教学奠定一个良好的基础。
参考文献
[1]赖天利.幼儿园教师专业发展现状及其提升策略[J].学前教育研究，2019（01）：89-92.
[2]伍莉.浅谈促进幼儿园教师专业发展的策略[J].课程教育研究，2017（35）：48-49.