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摘 要：美术鉴赏是美术实践和理论的结合，在初中教学中它是一项重要的教学内容，对于学生德智体美全面发展有重要意义。随着新课改的展开，新的教学理念和教学方法如雨后新笋般出现在大众视野，教师们从中不断寻求最好的理念和教学方式以给学生带来更好的课堂体验。然而，在农村地区，由于其地理环境和学习条件的限制，无法像城市初中那样可以采取多媒体或是利用各种美术模型给学生带来良好的课堂体验。因此，采取适用于农村的初中美术教学显得格外重要。基于此，本文中笔者就如何增强农村初中美术欣赏教学方法时效性提出了一些自己的思考。
关键词：农村；初中；美术欣赏；教学方法；时效性
美术课程是初中必修的课程之一，虽然并不是在主科目范围之内，但是其作用仍是主科目无法替代的，尤其是在培养学生美术素质和艺术修养方面。另外，良好的学习模式和方法，不仅能够让学生快速鉴赏艺术品，更能够从现象看透本质，了解事物本身的内涵，对于学生的自身发展十分有益。但是，在实际教学中，尤其是农村地区，往往存在许多问题阻碍了学生美术鉴赏能力的发展，第一，教师、家长及学生受以往传统意义上看重主学科知识的观念影响，普遍对美术课程不够重视；第二，教师教学理念依旧着重在书本上的知识理念框架而缺乏实践，致使学生对美术课程缺乏该有的兴趣；第三，在大多数农村地区，受地理环境和学习条件等各种因素的限制，导致理论上良好的教学方法和理念无法开展。上述种种问题都影响着农村美术欣赏教学课程的有效展开，也因此，为了增强美术欣赏教学方法的时效性，不得不分析以上问题且提出一系列措施来有效提高对应阶段内农村初中美术教学的质量。
一、 转变对美术欣赏教学的认知
美术欣赏是人们通过艺术形象来认识客观世界的一种审美活动，长期的训练和使用，可以锻炼我们对美的领悟、对事物本质的认知、对未知的想象，从另一个层次提升我们的知识素养和实践能力。学校在开设这门课程时应当认识到它这一重要性，意识到这与学生综合素质的形成有强烈的关联性，相辅相成，从而改变传统观念，加强对美术欣赏教学的重视程度，将它落到实处，避免形式化。另外，家长方面应全面深刻了解美术欣赏教学的积极意义，加强对它的重视并不意味着要将学生培养成未来的艺术家，而是理解到它对学生情感和艺术熏陶于其他文化课不可替代的作用。例如在欣赏研究詹建俊的《狼牙山五壮士》时，不仅可以获取一些鉴赏技巧，也可从油画背后去体会故事、丰富情感，增加学生的语文素养，一举两得。
二、 提高初中美术教育教学时效性的具体措施
1. 创新教学方法
教学方法的创新理应基于实际情况为主，在一般的情况下教师针对学生实际情况拟定教学方针和制定教学手段。而在农村，除此之外还应全面考虑到学生所处的教学条件和地理环境的限制，积极主动地创造出合适的教学资源和环境来帮助学生学习，帮助学生全面认识美术欣赏的重要意义。例如教师可就当地现有的自然环境作为素材向学生灌输美术知识，教学时将学生带出课堂走进大自然，观察险峻的山崖、形态各异的老树、争奇斗艳的百花，体味它们各自的艺术美感。大自然是美的诞生地，相比局限在課堂里，未知的外界能为我们带来更多的艺术灵感。
2. 教师提高自身修养和专业技能
美术欣赏教学的教学质量与教师的教学水平有着直接的关系，因此，不断丰富自身理论知识，加强自身实践组织能力、提升自身专业素养和技能这三点，对于初中美术教师来说，必须时刻谨记和遵循。与此同时，学校也要加强对美术教师的培养，时刻督促美术教师在专业技能领域上不断前进。在正常授课时，美术教师要跳出课本的知识理念框架，结合实践，让学生全面细致了解美术作品的来龙去脉和精髓所在。
3. 确定学生主体地位，激发学生艺术潜能
在教学过程中，教师需要明确学生学习的主导地位，教师只是引导和倾听的角色。在实践教学中，引出主题，运用合适的教学手段调动学生积极性，让学生积极思考回答问题，之后老师认真倾听，总结内容，给出评价，最后让学生自己形成一个总体的认知。需要注意的是，无论是在引导还是倾听过程中，合适的手段和方式都格外重要，因为它是衔接教师和学生良好互动的桥梁。例如在外出观察自然界的山和石头时，教师提出问题：找出让自己心动的一块石头，然后说出心动的理由。问题抛出之后，学生便是任务的承受人，是一项任务的主体。学生参与这项活动的积极性是与老师抛出问题的兴趣程度挂钩的，意味着问题之后学生和教师的互动能否建立。学生自己寻找到合适的石头，他们认真观察，寻找契合的理由，是一种独立思考的过程，也是一种激发艺术潜能的过程，而表达出来的内容便是和老师互动的回应。在此过程中，老师认真倾听，也是一种学生努力之后的回馈，能够让学生建立足够的兴趣去探索这门课程。
4. 教师给出有效的评价
在开展课堂教学活动时，教师可以给学生创建相应的空间或是平台，让学生可以良好地进行对比和欣赏，激发学生学习美术的热情。在学生阐述作品的想法时，教师认真倾听，保持宽容的态度去接受和理解学生的想法，给出中肯的评价和建议，提高学生的信心。另外，即使学生作品有些难以让人理解，也不要轻易否定，因为纵使是天马行空，也是学生丰富想象力的一种表现，美术教学的本质就是让学生能够不受局限的思维来表现艺术作品，创造新的事物。
三、 结语
综上所述，加强农村的初中美术欣赏教学的时效性，要从农村和初中美术课程所处地位和特点着手分析问题，从而提出可行的方法不断实践、不断改善，以此加强教学的质量和时效性。
参考文献：
[1]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法[J].亚太教育，2016（08）.
[2]许强.依杖登高体悟经典——谈谈如何上好初中美术欣赏课[J].新课程（中），2017（03）.
[3]熊笑娜.增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法与实践[J].美术教育研究，2015（15）.
[4]刘帅.增强初中美术欣赏教学有效性的实践思考[J].美术教育，2017（19）.
作者简介：张继学，山东省金乡县马庙镇邵庄小学。
关键词：农村；初中；美术欣赏；教学方法；时效性
美术课程是初中必修的课程之一，虽然并不是在主科目范围之内，但是其作用仍是主科目无法替代的，尤其是在培养学生美术素质和艺术修养方面。另外，良好的学习模式和方法，不仅能够让学生快速鉴赏艺术品，更能够从现象看透本质，了解事物本身的内涵，对于学生的自身发展十分有益。但是，在实际教学中，尤其是农村地区，往往存在许多问题阻碍了学生美术鉴赏能力的发展，第一，教师、家长及学生受以往传统意义上看重主学科知识的观念影响，普遍对美术课程不够重视；第二，教师教学理念依旧着重在书本上的知识理念框架而缺乏实践，致使学生对美术课程缺乏该有的兴趣；第三，在大多数农村地区，受地理环境和学习条件等各种因素的限制，导致理论上良好的教学方法和理念无法开展。上述种种问题都影响着农村美术欣赏教学课程的有效展开，也因此，为了增强美术欣赏教学方法的时效性，不得不分析以上问题且提出一系列措施来有效提高对应阶段内农村初中美术教学的质量。
一、 转变对美术欣赏教学的认知
美术欣赏是人们通过艺术形象来认识客观世界的一种审美活动，长期的训练和使用，可以锻炼我们对美的领悟、对事物本质的认知、对未知的想象，从另一个层次提升我们的知识素养和实践能力。学校在开设这门课程时应当认识到它这一重要性，意识到这与学生综合素质的形成有强烈的关联性，相辅相成，从而改变传统观念，加强对美术欣赏教学的重视程度，将它落到实处，避免形式化。另外，家长方面应全面深刻了解美术欣赏教学的积极意义，加强对它的重视并不意味着要将学生培养成未来的艺术家，而是理解到它对学生情感和艺术熏陶于其他文化课不可替代的作用。例如在欣赏研究詹建俊的《狼牙山五壮士》时，不仅可以获取一些鉴赏技巧，也可从油画背后去体会故事、丰富情感，增加学生的语文素养，一举两得。
二、 提高初中美术教育教学时效性的具体措施
1. 创新教学方法
教学方法的创新理应基于实际情况为主，在一般的情况下教师针对学生实际情况拟定教学方针和制定教学手段。而在农村，除此之外还应全面考虑到学生所处的教学条件和地理环境的限制，积极主动地创造出合适的教学资源和环境来帮助学生学习，帮助学生全面认识美术欣赏的重要意义。例如教师可就当地现有的自然环境作为素材向学生灌输美术知识，教学时将学生带出课堂走进大自然，观察险峻的山崖、形态各异的老树、争奇斗艳的百花，体味它们各自的艺术美感。大自然是美的诞生地，相比局限在課堂里，未知的外界能为我们带来更多的艺术灵感。
2. 教师提高自身修养和专业技能
美术欣赏教学的教学质量与教师的教学水平有着直接的关系，因此，不断丰富自身理论知识，加强自身实践组织能力、提升自身专业素养和技能这三点，对于初中美术教师来说，必须时刻谨记和遵循。与此同时，学校也要加强对美术教师的培养，时刻督促美术教师在专业技能领域上不断前进。在正常授课时，美术教师要跳出课本的知识理念框架，结合实践，让学生全面细致了解美术作品的来龙去脉和精髓所在。
3. 确定学生主体地位，激发学生艺术潜能
在教学过程中，教师需要明确学生学习的主导地位，教师只是引导和倾听的角色。在实践教学中，引出主题，运用合适的教学手段调动学生积极性，让学生积极思考回答问题，之后老师认真倾听，总结内容，给出评价，最后让学生自己形成一个总体的认知。需要注意的是，无论是在引导还是倾听过程中，合适的手段和方式都格外重要，因为它是衔接教师和学生良好互动的桥梁。例如在外出观察自然界的山和石头时，教师提出问题：找出让自己心动的一块石头，然后说出心动的理由。问题抛出之后，学生便是任务的承受人，是一项任务的主体。学生参与这项活动的积极性是与老师抛出问题的兴趣程度挂钩的，意味着问题之后学生和教师的互动能否建立。学生自己寻找到合适的石头，他们认真观察，寻找契合的理由，是一种独立思考的过程，也是一种激发艺术潜能的过程，而表达出来的内容便是和老师互动的回应。在此过程中，老师认真倾听，也是一种学生努力之后的回馈，能够让学生建立足够的兴趣去探索这门课程。
4. 教师给出有效的评价
在开展课堂教学活动时，教师可以给学生创建相应的空间或是平台，让学生可以良好地进行对比和欣赏，激发学生学习美术的热情。在学生阐述作品的想法时，教师认真倾听，保持宽容的态度去接受和理解学生的想法，给出中肯的评价和建议，提高学生的信心。另外，即使学生作品有些难以让人理解，也不要轻易否定，因为纵使是天马行空，也是学生丰富想象力的一种表现，美术教学的本质就是让学生能够不受局限的思维来表现艺术作品，创造新的事物。
三、 结语
综上所述，加强农村的初中美术欣赏教学的时效性，要从农村和初中美术课程所处地位和特点着手分析问题，从而提出可行的方法不断实践、不断改善，以此加强教学的质量和时效性。
参考文献：
[1]李向东.如何增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法[J].亚太教育，2016（08）.
[2]许强.依杖登高体悟经典——谈谈如何上好初中美术欣赏课[J].新课程（中），2017（03）.
[3]熊笑娜.增强农村初中美术欣赏课教学有效性的方法与实践[J].美术教育研究，2015（15）.
[4]刘帅.增强初中美术欣赏教学有效性的实践思考[J].美术教育，2017（19）.
作者简介：张继学，山东省金乡县马庙镇邵庄小学。