论文部分内容阅读
【摘 要】农村学生的监护人有很多不是父母亲，而是由祖父辈或其他亲戚代为看管。这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，无法辅导孩子学习，无法关注学生健康成长。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童各种问题甚至造成各种社会问题。如何充分利用好双休日节假日这块空间，保证孩子们的健康成长、消除孩子们的校外安全隐患，成为乡村学校急需解决的问题。
【关键词】农村学生；校外；生活管理
随着城乡经济一体化改革的深入，绝大多数农村劳动力外出打工。农村学生的监护人有很多已不是父母亲，这些学生大部分都是由爷爷奶奶、外公外婆抚养，甚至在其他亲戚朋友家中。这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”。这些寄养在亲戚家的孩子没有良好的生活习惯，在家中不听话，在学校成绩差，且很难以与周围同学和睦相处。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。如何充分利用好双休日节假日这块空间，保证孩子们的健康成长、消除孩子们的校外安全隐患，成为乡村学校急需解决的问题。
我校所在的石佛店镇是一个外出务工大镇，留守学生1300多人，占比50%以上。本文从推进留守儿童的全面照管机制入手，充分利用石佛当地人文资源，探讨了校外教育的基本途径。
一、开展社团活动，提供集体活动机会
学校出台社团管理和考核条例，为每个社团指派辅导教师（或志愿者），每周听取各个学生社团活动情况汇报，总结经验，每学期搞一次社团成果展示。各社团采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，激发学生参加活动的兴趣。整个暑期近300名学生分类参加了社团组织，活动效果显著，提高学生的合作能力和自身素质。
二、“假日学校”策略
遵照有关要求，学校与村街社区共建假日学校，开展“合力监护，相伴成长”行动。重点关注那些无人监护、父母或一方外出打工另一方无能力监护的，优化农村学生的生存发展环境，促进农村未成年人健康成长。在镇政府的支持下，做到“五有”：①有校牌。每个村村部，都挂有中、小学生假日学校的校牌。②有组织机构。成立假日学校校务委员会，由村党支部书记任校长，成员由老教师、老干部、党员、“爱心妈妈”、“爱心爸爸”、自愿者等组成。③有活动计划。年初村校务委员会制订寒暑假的工作計划，明确指导思想、教学目的、教学安排。④有课程安排、辅导老师。假日教学时间、课程内容、授课人以表格形式下发；河南农大的志愿者暑期来到松山社区，和松山小学的留守儿童们结成一对一的帮扶。⑤有总结评比表彰奖励。每次假期学习结束时，根据教学表现，评选30%左右的优秀学生和10%的优秀辅导员，镇政府出面表彰。
三、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好
农村有着非常独特的、非常丰富的学习资源。大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木，瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤，田地里各种各样的农作物，家里圈养的大大小小的家禽、家畜等都可作为孩子们研究的对象。学生在整个研究过程中经历了实地观察、实验观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。待学校开学时，组织教师验收、评比这些活动，收到了良好效果。
四、建好学校假日辅导教室
固定辅导教室有值班辅导教师，有相关工作制度，作息时间表等。学生有解决不了的练习题可以随时来校请教老师。也可以用微信群请教，全校老师都能解答。我校年轻教师詹红林因此项工作出色，受到上级表彰。
五、与慈善机构合作
有些慈善组织（当地基督教会）假期集中照看玩耍的孩子（并提供免费午餐），在他们管理孩子们的时候，我们派自愿者参与，确保学生活动安全、及思想不受侵蚀。
六、让乡少年活动中心的“假期”忙起来
发挥乡少年活动中心优势，组织学生去那里参加有意义的科普活动。要求活动中心老师、志愿者按时上下班，学生们可自愿选择参加乡少年活动中心的各式活动项目，极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望。
七、与社区合作，组织留守学生参加义工活动
社区根据学生义工综合表现写出书面鉴定，作为学生综合素质评定的一个方面。在社区实践活动中，孩子们学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。比如，在创建卫生乡镇活动中，部分学生在文化街、新世纪超市，开展了环保宣传和调查活动，发放倡议书和调查问卷200份，引导群众在“建设美丽乡村从你我做起”的宣传横幅上签下了自己的名字。
总之，促进农村留守学生的校外管理，必须结合本地实际情况和学生的性格特征，紧密联系社会各界，切实抓好活动的落实，广泛培养学生的兴趣和爱好，达到自理、自立、自信、自强，健全他们的情智，让农村娃充满自信走出精彩人生。
注：本文为2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题（编号：PZS454）研究成果之一。
【关键词】农村学生；校外；生活管理
随着城乡经济一体化改革的深入，绝大多数农村劳动力外出打工。农村学生的监护人有很多已不是父母亲，这些学生大部分都是由爷爷奶奶、外公外婆抚养，甚至在其他亲戚朋友家中。这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”。这些寄养在亲戚家的孩子没有良好的生活习惯，在家中不听话，在学校成绩差，且很难以与周围同学和睦相处。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。如何充分利用好双休日节假日这块空间，保证孩子们的健康成长、消除孩子们的校外安全隐患，成为乡村学校急需解决的问题。
我校所在的石佛店镇是一个外出务工大镇，留守学生1300多人，占比50%以上。本文从推进留守儿童的全面照管机制入手，充分利用石佛当地人文资源，探讨了校外教育的基本途径。
一、开展社团活动，提供集体活动机会
学校出台社团管理和考核条例，为每个社团指派辅导教师（或志愿者），每周听取各个学生社团活动情况汇报，总结经验，每学期搞一次社团成果展示。各社团采用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务等方式，激发学生参加活动的兴趣。整个暑期近300名学生分类参加了社团组织，活动效果显著，提高学生的合作能力和自身素质。
二、“假日学校”策略
遵照有关要求，学校与村街社区共建假日学校，开展“合力监护，相伴成长”行动。重点关注那些无人监护、父母或一方外出打工另一方无能力监护的，优化农村学生的生存发展环境，促进农村未成年人健康成长。在镇政府的支持下，做到“五有”：①有校牌。每个村村部，都挂有中、小学生假日学校的校牌。②有组织机构。成立假日学校校务委员会，由村党支部书记任校长，成员由老教师、老干部、党员、“爱心妈妈”、“爱心爸爸”、自愿者等组成。③有活动计划。年初村校务委员会制订寒暑假的工作計划，明确指导思想、教学目的、教学安排。④有课程安排、辅导老师。假日教学时间、课程内容、授课人以表格形式下发；河南农大的志愿者暑期来到松山社区，和松山小学的留守儿童们结成一对一的帮扶。⑤有总结评比表彰奖励。每次假期学习结束时，根据教学表现，评选30%左右的优秀学生和10%的优秀辅导员，镇政府出面表彰。
三、以实践探究活动为载体，加大学习资源开发力度，广泛培养学生的兴趣和爱好
农村有着非常独特的、非常丰富的学习资源。大自然里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木，瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤，田地里各种各样的农作物，家里圈养的大大小小的家禽、家畜等都可作为孩子们研究的对象。学生在整个研究过程中经历了实地观察、实验观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动，在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。待学校开学时，组织教师验收、评比这些活动，收到了良好效果。
四、建好学校假日辅导教室
固定辅导教室有值班辅导教师，有相关工作制度，作息时间表等。学生有解决不了的练习题可以随时来校请教老师。也可以用微信群请教，全校老师都能解答。我校年轻教师詹红林因此项工作出色，受到上级表彰。
五、与慈善机构合作
有些慈善组织（当地基督教会）假期集中照看玩耍的孩子（并提供免费午餐），在他们管理孩子们的时候，我们派自愿者参与，确保学生活动安全、及思想不受侵蚀。
六、让乡少年活动中心的“假期”忙起来
发挥乡少年活动中心优势，组织学生去那里参加有意义的科普活动。要求活动中心老师、志愿者按时上下班，学生们可自愿选择参加乡少年活动中心的各式活动项目，极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望。
七、与社区合作，组织留守学生参加义工活动
社区根据学生义工综合表现写出书面鉴定，作为学生综合素质评定的一个方面。在社区实践活动中，孩子们学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感。比如，在创建卫生乡镇活动中，部分学生在文化街、新世纪超市，开展了环保宣传和调查活动，发放倡议书和调查问卷200份，引导群众在“建设美丽乡村从你我做起”的宣传横幅上签下了自己的名字。
总之，促进农村留守学生的校外管理，必须结合本地实际情况和学生的性格特征，紧密联系社会各界，切实抓好活动的落实，广泛培养学生的兴趣和爱好，达到自理、自立、自信、自强，健全他们的情智，让农村娃充满自信走出精彩人生。
注：本文为2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题（编号：PZS454）研究成果之一。