七、班主任要尊重学生的人格、隐私，给他们足够改过的空间，使其乐于改错
　　新生刚开学时，一部分学生根本不能用纪律来约束自己。学校管理条例、学生日常行为规范在他们眼里是一纸空文。一部分的学生，老师台上讲课，他们台下高谈阔论，谈笑风生，旁若无人。搞得一些教师的课经常中断，使想学的学生无法安心学习。宿舍里，值日生刚扫完地，他们却随手坦然地扔食品包装袋（盒）在干净整洁的宿舍内，竟丝毫不觉得内疚。
　　思想是行动的指南，因此要让学生在思想上深刻认识到纪律的重要性。只有让学生从内心去接受纪律的约束，才能让学生自觉地遵守，从而达到学生自约的目的。有许多的学生并不是不知道纪律的不可违反，而是他们的内心有抵触情绪，不在乎班主任喋喋不休的训斥。有不少的班主任居高临下管理学生，根本就没给学生申诉的机会。这根本不能达到让学生心甘情愿地接受教育的目的。闲聊中，我常听到同行们埋怨，素质教育越叫越响了，学生越来越难管了。教师与学生平等交往，尊重学生，改变教育观念，就显得十分迫切。而这就要充分调动起学生的积极性。我在业余时间注重搜集资料，在班会课上的读报时间，给学生念报刊杂志上遵守纪律的正、反面故事。然后让学生讨论遵守纪律的重要性，我再分析其危害性。通过学生自身的活动和教师的引导，从而让那些绝对自由者内心深处明白绝对的自由是不存在的，纪律不是自由的限制，而是自由的保障。对于违纪学生，我历来秉承着“凡事有因”这一理念去找学生，让他们到我的办公室来诉说前因后果。然后教师加以评判，使他们懂得，守好纪律让老师信赖，受同学崇拜。最后提醒他们，初犯可谅解，再犯遭批评，三犯难饶恕。这就使纪律扎根于学生的心中，从而扭转了班风，以往老师批评教育、学生顶撞的现象已极少出现。
　　以前我一直觉得当班主任是一件非常辛苦的事，认为学生不好管，在心里很抵触当班主任。但是一年多的班主任经历使我深刻地体会到班主任是一个班集体的核心人物，对班集体的形成和建设起着举足轻重的作用。学生们很可爱，没有真正的坏学生，他们并不是无可救药。生命是可贵的，奉献是高尚的，教师应“捧着一颗心来，不带半根草去”，默默实践，默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵，去改变学生的灵魂，也在默默中实现做老师的价值，实现做班主任的价值。
　　
　　参考文献：
　　［1］魏书生.如何当好班主任.北京大学音像出版社，2005.
　　［2］李伟胜.班级管理新探索.天津教育出版社，2010.
　　［3］陆海富.班主任班级管理的艺术.吉林大学出版社，2010.