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【摘 要】随着科技的不断发展，办学实力在不断提高，教学也越来越走向国际化，电钢琴集体课作为一种新兴的教学模式得到越来越多的重视。它是一门结合了传统钢琴教学与现代科学技术的新的键盘学习课程。打破了以往一对一传统的钢琴教学形式，钢琴集体课具有多样的演奏形式，丰富的教学内容，系统的教学结构和创新的教学方式等优势。电钢琴集体课以其深远而广阔的发展空间顺应了当前音乐教育改革的需要。电钢琴集体课可以迅速提高学生键盘综合运用能力，有助于复合型高素质人才的培养。
【关键词】电钢琴 集体课教学 教学优势
随着近年来各校扩大招生的影响，音乐专业招生人数也在不断增加，传统的一对一教学已经不能满足现在的需要，如果继续原来的教学模式，教师数量将会严重短缺，授课量也会大幅度增加，教师工作量增大，所以钢琴课的改革势在必行，电钢琴作为一种新的教学手段应运而生，它既满足了一对多的教学需要，也适应了不同程度学生的需求，还有助于培养学生的合作精神，在以后的学习生活中发挥重要的作用。电钢琴集体课教学推动了音乐专业的发展，在钢琴教育领域具有很大的优势，这种优势决定了电钢琴集体课教学必然的存在，并且重要广泛的重视。
一、教学方式的优势
时代在不知不觉中快速发展，现代科技日新月异的变化导致人们对物质生活和精神生活的要求都在大大的提高，电钢琴作为高科技的产物，它既保存了原有钢琴的外观特点，同时增加和很多自动化的功能，在钢琴集体课中发挥了重要的作用。
传统钢琴的教学方法是“一对一”这种教学模式已不能适应现代钢琴教学的发展。电钢琴集体课打破了以往传统的钢琴教学形式，突破了传统教学手段在时间、空间方面的局限性，大大提高了课堂教学效率，具有普通钢琴所没有的优势。它的多样化课堂和丰富的教学内容和方法，可以迅速有效的提高学生键盘综合应用能力，使学生能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏与弹唱，有利于复合型、高素质音乐教育人才的培养。
二、教学内容的优势
（一）教学范围的增加
电钢琴集外体课教学内容除与传统钢琴一样的技巧训练、练习曲、系曲为主外，还包括手型、指法、音色、力度、连奏、断奏、手腕等。这样在提高弹奏技术的同时，还能迅速熟悉键盘，尽快掌握24个大小调及各类伴奏音形特点，发展编配伴奏等实用技术能力，也完成了由技术到技术的单一技能训练为技术到应用综合练习的转变。并且教师还可通过视频系统进行统一授课，结合学生的不同问题进行讲解，既避免了重复讲解，也提高了教学效率。
（二）教学教材的更新
电钢琴教材加强了理论知识与键盘技能知识相互渗透结合，教学内容呈现较强的逻辑性、连续性、系统性，体现高师特色。遵循技能形成过程固有的阶段性特点及其内在联系，各章节分别充实了键盘和声学、曲式学等音乐基本理论知识，增强了音乐理论在教学中的比重。经过相关理论分析，把键盘技能训练过程的本质加以抽象化，突出了教学重点、难点、关键，使得技能训练过程脉络清晰，便于由浅入深、以点带面、循序渐进地展开教学。
三、教学效果的优势
很多人钢琴集体课教学形式持怀疑态度，担心它的教学模式还不够成熟，会影响教学效果。虽然它解决了学生多老师少的教学困难，但是教师的能力、教学方法，学生的素质、水平、态度、练习时问的长短、练习质量的高低以及师生之间的合作状况等等，这些都会影响教学效果。所以我们不能只凭教学形式一个方面去全面推断教学的整体效果和质量。
电钢琴集体课教学采用了先考核，后分班的教育模式。在编班分组之前对学生进行考核，按照学生的演奏程度进行分组。避免了学生程度参差不齐，老师无从下手的问题。改变以往的“老师吐一口学生吃一口” 的作法，正确引导学生对所学知识技能举一反三， 自我发现与解决问题。这样在课堂上，教师的积极性才能被极大地调动起来，学生也可以获得更加系统全面的知识与技能。改变以往个别课那样进行单一辅导与纠正，这样的话其他学生在课堂无事可做，教师也会在有限的时问内忙不过来，集体课的优势也就发挥不出来。交替运用齐奏、轮奏、接力、分组竞赛等方式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使每个学生都有事可做。即兴演奏有利于学生实际工作能力的提高。教师在课堂上还要充分发挥学生的表演才能，为他们提供更多的表演机会，增加他们的表演能力与心理素质，教师也可以对典型错误重点纠正，让其他同学引以为鉴，避免出现相同的错误。
四、结束语
钢琴集体课教学是艺术教育中的新形式，它有着自身的特点与优势；这些优势不仅使学生掌握了弹奏技巧，也扩宽了学生的知识面，使教学更加规范、科学，提高了学生的综合素质，它将更好地为音乐的普及教育服务。
参考文献：
[1]张阳.电钢琴集体课教学效果初探[J].陕西教育.2011，（3）.
[2]苏晨琦.浅谈我国高师数码钢琴集体教学优势[J].大众文艺.2010，（10）.
[3]叶波.电钢琴集体课教学的观念与方法探析[J].常州工学院学报.2007，（2）
【关键词】电钢琴 集体课教学 教学优势
随着近年来各校扩大招生的影响，音乐专业招生人数也在不断增加，传统的一对一教学已经不能满足现在的需要，如果继续原来的教学模式，教师数量将会严重短缺，授课量也会大幅度增加，教师工作量增大，所以钢琴课的改革势在必行，电钢琴作为一种新的教学手段应运而生，它既满足了一对多的教学需要，也适应了不同程度学生的需求，还有助于培养学生的合作精神，在以后的学习生活中发挥重要的作用。电钢琴集体课教学推动了音乐专业的发展，在钢琴教育领域具有很大的优势，这种优势决定了电钢琴集体课教学必然的存在，并且重要广泛的重视。
一、教学方式的优势
时代在不知不觉中快速发展，现代科技日新月异的变化导致人们对物质生活和精神生活的要求都在大大的提高，电钢琴作为高科技的产物，它既保存了原有钢琴的外观特点，同时增加和很多自动化的功能，在钢琴集体课中发挥了重要的作用。
传统钢琴的教学方法是“一对一”这种教学模式已不能适应现代钢琴教学的发展。电钢琴集体课打破了以往传统的钢琴教学形式，突破了传统教学手段在时间、空间方面的局限性，大大提高了课堂教学效率，具有普通钢琴所没有的优势。它的多样化课堂和丰富的教学内容和方法，可以迅速有效的提高学生键盘综合应用能力，使学生能够在各种需要的场合进行即兴式的钢琴伴奏与弹唱，有利于复合型、高素质音乐教育人才的培养。
二、教学内容的优势
（一）教学范围的增加
电钢琴集外体课教学内容除与传统钢琴一样的技巧训练、练习曲、系曲为主外，还包括手型、指法、音色、力度、连奏、断奏、手腕等。这样在提高弹奏技术的同时，还能迅速熟悉键盘，尽快掌握24个大小调及各类伴奏音形特点，发展编配伴奏等实用技术能力，也完成了由技术到技术的单一技能训练为技术到应用综合练习的转变。并且教师还可通过视频系统进行统一授课，结合学生的不同问题进行讲解，既避免了重复讲解，也提高了教学效率。
（二）教学教材的更新
电钢琴教材加强了理论知识与键盘技能知识相互渗透结合，教学内容呈现较强的逻辑性、连续性、系统性，体现高师特色。遵循技能形成过程固有的阶段性特点及其内在联系，各章节分别充实了键盘和声学、曲式学等音乐基本理论知识，增强了音乐理论在教学中的比重。经过相关理论分析，把键盘技能训练过程的本质加以抽象化，突出了教学重点、难点、关键，使得技能训练过程脉络清晰，便于由浅入深、以点带面、循序渐进地展开教学。
三、教学效果的优势
很多人钢琴集体课教学形式持怀疑态度，担心它的教学模式还不够成熟，会影响教学效果。虽然它解决了学生多老师少的教学困难，但是教师的能力、教学方法，学生的素质、水平、态度、练习时问的长短、练习质量的高低以及师生之间的合作状况等等，这些都会影响教学效果。所以我们不能只凭教学形式一个方面去全面推断教学的整体效果和质量。
电钢琴集体课教学采用了先考核，后分班的教育模式。在编班分组之前对学生进行考核，按照学生的演奏程度进行分组。避免了学生程度参差不齐，老师无从下手的问题。改变以往的“老师吐一口学生吃一口” 的作法，正确引导学生对所学知识技能举一反三， 自我发现与解决问题。这样在课堂上，教师的积极性才能被极大地调动起来，学生也可以获得更加系统全面的知识与技能。改变以往个别课那样进行单一辅导与纠正，这样的话其他学生在课堂无事可做，教师也会在有限的时问内忙不过来，集体课的优势也就发挥不出来。交替运用齐奏、轮奏、接力、分组竞赛等方式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，使每个学生都有事可做。即兴演奏有利于学生实际工作能力的提高。教师在课堂上还要充分发挥学生的表演才能，为他们提供更多的表演机会，增加他们的表演能力与心理素质，教师也可以对典型错误重点纠正，让其他同学引以为鉴，避免出现相同的错误。
四、结束语
钢琴集体课教学是艺术教育中的新形式，它有着自身的特点与优势；这些优势不仅使学生掌握了弹奏技巧，也扩宽了学生的知识面，使教学更加规范、科学，提高了学生的综合素质，它将更好地为音乐的普及教育服务。
参考文献：
[1]张阳.电钢琴集体课教学效果初探[J].陕西教育.2011，（3）.
[2]苏晨琦.浅谈我国高师数码钢琴集体教学优势[J].大众文艺.2010，（10）.
[3]叶波.电钢琴集体课教学的观念与方法探析[J].常州工学院学报.2007，（2）