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摘要：小学生的理智意识并不成熟，对于许多事情的思考和事物的認知都比较感性，在学校与同学、老师的相处都是基本以感性为基础的，班主任在小学管理工作中要深刻认识学生的感性心理，照顾到不同学生的心理特点，在班级管理工作中要摒弃传统的大教育家方式，要深入了解学生的内心，从情感的共鸣进行教育管理，正确发挥情感教育的感染力和教化能力，从而实现良好的管理目标。
关键词：小学班主任;情感教育;策略探析
对于现在的小学生来说，感情是他们联系社会和生活的桥梁，在班主任管理工作中采取情感教育的方式，有助于使师生之间的关系更加密切，减少学生对老师天生的恐惧感，给学生足够的心理支撑能够与老师进行有效的沟通交流，从而营造一种积极和谐的班级氛围，对学生的未来发展和学习都有很大的帮助。新时期的小学班主任要重视学生的个人情感，明确自己在教育中的角色和任务，把师生之间的关系摆正，在和谐的氛围中发挥自身的管理教育能力。
1情感教育在小学班主任管理工作中的重要性
小学是学生培养价值观和思想道德意识的重要阶段，是对学生的未来发展有着关键影响的时期，在这一时间里，学生的心理和思绪智力都处在发展中时期，对学生进行情感教育是帮助他们联系社会、爱亲敬友尊师的必要手段，也是为了他们以后的人生更加出彩。现在的小学生大都是独生子女，有时候父母长辈的溺爱，会造成孩子任性妄为的脾气，这种现象在当今社会已是见怪不怪，再加上有些孩子属于单亲家庭，从小父爱或母爱的缺失会养成他们偏执、自卑的性格，这对小学班主任的管理工作带去了极大的挑战。但是也正是小学班主任管理中情感教育的存在，让学生的思想认识不断丰富充实，帮助学生形成正确的价值观念，培养学生自信、独立、自强的性格特点。情感教育在小学班主任管理工作中是非常重要的，它是连接师生沟通的桥梁，是学生能够取得综合发展的重要保障，是引导学生积极向上消除不良情绪的重要方式，对于学生的优秀成长有着不可替代的作用。
2小学班主任管理中情感教育的阻碍
一直以来，我国的教育都是应试教育，大多数的老师和家长看重的往往都是成绩的好坏，而忽略了情感教育的重要性。老师和家长大都认为只要学习成绩足够优异，那就会有一个美好的未来。这样的想法过于片面且刻板，对学生综合能力的发展和参与社会实际生活并无多大帮助，为什么许多成绩优异的学生在进入社会后不能很快适应现状，就是因为情感教育的缺失，是他们在与社会额交流中缺乏经验缺乏正确的认识，以至于无法适应不断变化着的社会。而且应试教育下加重了学生的心理负担和身体负担，不利于培养他们健全和煦的人格，学校内部没有形成较为正规的情感教育评价系统，无法判断班主任管理工作中情感教育的方式与效果是否达标。
3小学班主任管理中采用情感教育的具体措施
3.1以关爱学生为情感教育的基础
在小学班主任管理工作中，教师不仅是知识的传播者，更是学生正确价值观和人生观的培养者，也是指引学生走向美好未来的引路人。在小学班主任管理工作中教师要正确认识自己，要在理解和沟通中进行管理，要重视孩子们的心理改变和情感变化，在对学生有深刻了解的基础上进行情感教育，要从日常的学习、生活中给学生提供帮助，让学生从精神上和心理上获得满足，以情感互动的方式让学生感受到自己的善意，从而让学生愿意对自己敞开心扉，愿意和自己表达内心的情感。首先，在管理工作中要爱护自己的学生，很多时候学生犯了错，一定不要直接批评，要在了解学生心理状态和前因后果的基础上做出正确的教育方式，因为小学生的情感和心理比较脆弱，有时候出于淘气可能会犯些小错误，如果班主任动辄吵骂，会对学生的心理造成很大的阴影;其次，小学班主任还是联系学校与家庭的桥梁，要在与学生家庭的沟通中完善对学生的认知，发挥学校和家庭共同的教育作用，培养学生内心纯真善良、积极向上的一面;最后，在班级管理中经常有不服从管教且自制力不强的学生，班主任要多与他们的沟通给予充分的关心，鼓励他们多多参与集体活动和实践活动，寻找并发挥自己的优势，正确的帮助学生定位自己的未来发展方向，增强学生的自信心。
3.2为学生创造丰富的情感体验
小学班主任管理中的情感教育需要双方之间的情感交流，但是很多学生在情感表达方面的能力不够，或者是情感认知的不完善，都会成为阻碍情感教育的因素，班主任最好能够为学生创设情感教育的环境，让学生在实践中感受自己的情感变化，并从中获得真正的情感体验。举例来说，小学班主任可以举办一些情感体验活动，主题可以是“珍爱生命”“尊重师长”，让学生明白生命的意义和重要性，并学会对自己和他人的生命负责，学会最基本的尊敬师长的礼仪，以此精神素质和内涵的提升;还可以举办班级运动会，把学生分成不同的小组进行竞技比赛，让学生在比赛中感受团结合作的重要性，加强学生之间的交流，培养学生与他人相处、交往的能力。这样的活动能够让学生的情感更加丰富，对自己不同的情感形成清楚的认知，培养自己的自律、自强、自信的优秀品质 ，成为综合发展的高素质人才。
3.3建立起公平信任的教育环境
师生之间的关系和相处态度对班级管理工作起着重要的作用，班主任把自己和学生之间的关系放平，在日常的沟通交流中关注学生的想法会让学生感受到被尊重，学生自然愿意服从班主任的管理，对集体工作和生活学习有着事半功倍的效果。小学班主任作为教育中的重要角色，要了解学生的家庭状况、心理状态和学习能力，进行针对性的管理教育，在此过程中形成公平信任的环境，更好的帮助学生解决问题，及时纠正学生的不合理行为或认知。在班级管理中，班主任最应该做到一视同仁，不能对学生根据成绩的好坏摆出两种态度，这种行为很消耗学生心中对老师的敬重，教师的权威和形象也会越来越差，所以，对于所有同学都要鼓励和关心，并给予充分的信任，才是做好小学班主任工作的关键，才能实现情感教育的最佳效果。
4结束语
综上所述，教师在传道受业解惑的同时更要注重对学生的素质教育，通过情感教育提升学生的分辨能力和思维能力，并以此获得个人素质和道德修养的提升，班主任要正式学生的差异化，以情感教育的方式落实针对性措施，照顾到每一位学生的感受，以实际行动对学生的生活、学习做出正确的引导，为现代社会培养有志之才。
参考文献
[1]邵金红，小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J].中国校外教育，2015，（05） ： 54.
[2]于朝霞探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016， （02） ： 24.
[3]倪红，杨舒.基于情感教育模式下的小学班主任管理初探[J.民风，2016，（04） ： 284.
关键词：小学班主任;情感教育;策略探析
对于现在的小学生来说，感情是他们联系社会和生活的桥梁，在班主任管理工作中采取情感教育的方式，有助于使师生之间的关系更加密切，减少学生对老师天生的恐惧感，给学生足够的心理支撑能够与老师进行有效的沟通交流，从而营造一种积极和谐的班级氛围，对学生的未来发展和学习都有很大的帮助。新时期的小学班主任要重视学生的个人情感，明确自己在教育中的角色和任务，把师生之间的关系摆正，在和谐的氛围中发挥自身的管理教育能力。
1情感教育在小学班主任管理工作中的重要性
小学是学生培养价值观和思想道德意识的重要阶段，是对学生的未来发展有着关键影响的时期，在这一时间里，学生的心理和思绪智力都处在发展中时期，对学生进行情感教育是帮助他们联系社会、爱亲敬友尊师的必要手段，也是为了他们以后的人生更加出彩。现在的小学生大都是独生子女，有时候父母长辈的溺爱，会造成孩子任性妄为的脾气，这种现象在当今社会已是见怪不怪，再加上有些孩子属于单亲家庭，从小父爱或母爱的缺失会养成他们偏执、自卑的性格，这对小学班主任的管理工作带去了极大的挑战。但是也正是小学班主任管理中情感教育的存在，让学生的思想认识不断丰富充实，帮助学生形成正确的价值观念，培养学生自信、独立、自强的性格特点。情感教育在小学班主任管理工作中是非常重要的，它是连接师生沟通的桥梁，是学生能够取得综合发展的重要保障，是引导学生积极向上消除不良情绪的重要方式，对于学生的优秀成长有着不可替代的作用。
2小学班主任管理中情感教育的阻碍
一直以来，我国的教育都是应试教育，大多数的老师和家长看重的往往都是成绩的好坏，而忽略了情感教育的重要性。老师和家长大都认为只要学习成绩足够优异，那就会有一个美好的未来。这样的想法过于片面且刻板，对学生综合能力的发展和参与社会实际生活并无多大帮助，为什么许多成绩优异的学生在进入社会后不能很快适应现状，就是因为情感教育的缺失，是他们在与社会额交流中缺乏经验缺乏正确的认识，以至于无法适应不断变化着的社会。而且应试教育下加重了学生的心理负担和身体负担，不利于培养他们健全和煦的人格，学校内部没有形成较为正规的情感教育评价系统，无法判断班主任管理工作中情感教育的方式与效果是否达标。
3小学班主任管理中采用情感教育的具体措施
3.1以关爱学生为情感教育的基础
在小学班主任管理工作中，教师不仅是知识的传播者，更是学生正确价值观和人生观的培养者，也是指引学生走向美好未来的引路人。在小学班主任管理工作中教师要正确认识自己，要在理解和沟通中进行管理，要重视孩子们的心理改变和情感变化，在对学生有深刻了解的基础上进行情感教育，要从日常的学习、生活中给学生提供帮助，让学生从精神上和心理上获得满足，以情感互动的方式让学生感受到自己的善意，从而让学生愿意对自己敞开心扉，愿意和自己表达内心的情感。首先，在管理工作中要爱护自己的学生，很多时候学生犯了错，一定不要直接批评，要在了解学生心理状态和前因后果的基础上做出正确的教育方式，因为小学生的情感和心理比较脆弱，有时候出于淘气可能会犯些小错误，如果班主任动辄吵骂，会对学生的心理造成很大的阴影;其次，小学班主任还是联系学校与家庭的桥梁，要在与学生家庭的沟通中完善对学生的认知，发挥学校和家庭共同的教育作用，培养学生内心纯真善良、积极向上的一面;最后，在班级管理中经常有不服从管教且自制力不强的学生，班主任要多与他们的沟通给予充分的关心，鼓励他们多多参与集体活动和实践活动，寻找并发挥自己的优势，正确的帮助学生定位自己的未来发展方向，增强学生的自信心。
3.2为学生创造丰富的情感体验
小学班主任管理中的情感教育需要双方之间的情感交流，但是很多学生在情感表达方面的能力不够，或者是情感认知的不完善，都会成为阻碍情感教育的因素，班主任最好能够为学生创设情感教育的环境，让学生在实践中感受自己的情感变化，并从中获得真正的情感体验。举例来说，小学班主任可以举办一些情感体验活动，主题可以是“珍爱生命”“尊重师长”，让学生明白生命的意义和重要性，并学会对自己和他人的生命负责，学会最基本的尊敬师长的礼仪，以此精神素质和内涵的提升;还可以举办班级运动会，把学生分成不同的小组进行竞技比赛，让学生在比赛中感受团结合作的重要性，加强学生之间的交流，培养学生与他人相处、交往的能力。这样的活动能够让学生的情感更加丰富，对自己不同的情感形成清楚的认知，培养自己的自律、自强、自信的优秀品质 ，成为综合发展的高素质人才。
3.3建立起公平信任的教育环境
师生之间的关系和相处态度对班级管理工作起着重要的作用，班主任把自己和学生之间的关系放平，在日常的沟通交流中关注学生的想法会让学生感受到被尊重，学生自然愿意服从班主任的管理，对集体工作和生活学习有着事半功倍的效果。小学班主任作为教育中的重要角色，要了解学生的家庭状况、心理状态和学习能力，进行针对性的管理教育，在此过程中形成公平信任的环境，更好的帮助学生解决问题，及时纠正学生的不合理行为或认知。在班级管理中，班主任最应该做到一视同仁，不能对学生根据成绩的好坏摆出两种态度，这种行为很消耗学生心中对老师的敬重，教师的权威和形象也会越来越差，所以，对于所有同学都要鼓励和关心，并给予充分的信任，才是做好小学班主任工作的关键，才能实现情感教育的最佳效果。
4结束语
综上所述，教师在传道受业解惑的同时更要注重对学生的素质教育，通过情感教育提升学生的分辨能力和思维能力，并以此获得个人素质和道德修养的提升，班主任要正式学生的差异化，以情感教育的方式落实针对性措施，照顾到每一位学生的感受，以实际行动对学生的生活、学习做出正确的引导，为现代社会培养有志之才。
参考文献
[1]邵金红，小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J].中国校外教育，2015，（05） ： 54.
[2]于朝霞探讨情感教育渗透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016， （02） ： 24.
[3]倪红，杨舒.基于情感教育模式下的小学班主任管理初探[J.民风，2016，（04） ： 284.