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摘 要在英语新课改的导向下，培养学生的自主学习能力逐渐成为教育者关注的焦点。自主学习强调学生在学习过程中的主体性，目的在于学生自主的养成有效的学习方式，不断的提高学生的自主学习能力。本文就如何培养学生的自主学习能力这一话题，提出一些具体措施，希望能给教师和学生们带来一些启示。
【关键词】高中英语；教学；自主学习；培养
随着高中英语新课程改革不断深入，我们英语教师应在课堂教学过程中摒弃传统课堂中教师为中心的做法，要让学生真正成为课堂的主人，同时要引导学生掌握科学、合适的学习方法，开展以学生为主体的课堂教学活动，给学生营造一个轻松、民主的课堂学习氛围，培养他们的自主学习能力。
1 为学生的充分表现和自我发展创造条件
引导学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，教师就要为学生创造独立自主学习的条件，首先要提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料；其次要给学生提供出应该完成的交际任务，帮助不同类型的学生制定实际任务的计划，这一切都需要教师设计出能够使用所学语言材料的情境。实施活动的组织形式和呈现任务结果的方式，例如在讲授有关“污染”一课的语言材料时，我采取了这样的教法：布置学生去收集有关桂林的“水”的今境，及如何改善“水”况，课前同学们分头上网查资料，去图书馆找书籍，讨论、探索、汇总、整合，非常主动认真，课堂上同学们踊跃汇报，积极讨论污染的危害，朗读自己的“稿件”，献计献策，提出了许多改善桂林水质的好建议，在这一教学过程中，教师根据语言材料设计了交际任务，把学生带进了特定的情境中，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，让学生主动地参与教学过程。这样，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的主动性，而且在教师的启发、指导下，学生们增强了主人翁意识，积极地进行独立探索，开启思维的闸门，学习状态由被动变为主动，从而使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
2 培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识 。
培养学习兴趣是让学生学好英语的一个重要条件。学生只有对英语学习有了较为浓厚的兴趣，才会主动学习，才能真正学好英语，提高自主学习的意识和能力。那么如何培养学生的学习兴趣呢，我们应该从以下几个方面进行努力。
（1）丰富英语素材，使学生能够更充分地认识英语课程。在传统课堂教学中，教师更多地关注课堂教学内容，而且为了充分利用时间，很少给学生介绍课本以外的知识，这显然没有脱离应试教育的窠臼。在课程改革的大背景下，笔者有意识地让学生接触到更多的英语素材，比如结合教材内容，让学生听一些英语歌曲；利用自学课的时间，让学生观看一些英文电影等。
（2）强化学生的英语口语。在很长一段时期，我们的英语教学更多地局限在应试教育的范围内，而忽略了学生的听、说、读、写等方面的综合培养，这无疑制约着学生英语能力的提高。为了锻炼学生的口语能力，笔者在每节课前都有一个“Everyday English”，每次安排两个学生结合教材内容进行口语对话，这样做锻炼了学生的自主学习能力。
（3）鼓励学生做翻译练习。翻译是提高学生阅读能力的一个有效手段，在翻译过程中，学生的词汇量和对英语的运用能力都会得到提高，也提高了他们学习英语的兴趣和自主学习的能力。
3 优化教学方式，引发学生自主学习的热情 。
课前预习是提高教学效率的有效方式，教师在课前应根据教材内容灵活设计具体的课堂活动，让学生看到不同的教学形式，感受不同的课堂气氛，以激起学生学习的热情。比如以高一英语主题为“music”的课文为例，该篇文章主要是介绍几种音乐和“The Monkeys”这个组合乐队，需要学生掌握in/for/with/by、+which/whom引导的定语从句的用法，教师可以从看、说、听、唱四个方面设计教学方案。课堂开始的时候可以让学生先把全文看一遍，把不懂的单词和语句画下来，让学生留意自己不懂的地方。然后老师向学生介绍书中提到的几种音乐和“The Monkeys”乐队，之后老师以鼓励性的语气提问：“please tell me，which band are you like best？”让学生能够慢慢进入说的状态，老师也可以向学生介绍自己喜欢的乐队，以达到师生间的互相交流。接下来让学生听一些英文歌曲，带动大家的热情，并且鼓励学生自主演唱喜欢的英语歌曲。最后，回到课文，让学生把刚才自己记录下来的难点说出来，然后让学生自由讨论，最后老师再帮他们解答，这个过程可以让学生培养自己找难点，想办法自主解决难点的能力，还应该注意的就是教师应设计相关的练习，让学生掌握文中涉及的语法。
4 借助英文读物，培养自主学习的习惯。
自主学习能力的培养需要老师的精心指导，教师除了在课堂上注意优化教学方式外，教师还应该引导学生把英语上的兴趣带到他们的课余时间中去，鼓励学生自主的选择自己喜欢的方式，去接触英文，从而来提高学生的英语水平。英语的载体有很多形式，如纸质、影视、音频等等，教师可以鼓励学生多看一些英文书籍、英文电影或者听些英语歌曲，来帮助学生提高英语的听说读写能力，同时也有利于扩大学生的视野。教师还应该了解学生在英语方面的喜好，然后从学生的喜好出发，选取一些有代表性的音樂、电影，比如，泰坦尼克号的主题曲《My heart will go on》，教师可以试着加工为听力、完型填空或者是阅读理解的形式，让学生边听音乐，边做题目。这样轻松的学习氛围，不但有利于提高学习效率，而且能帮助学生更好的理解英语作品，加强学生的自主思考能力，同时也可以帮助学生养成自主学习的习惯。
5 小结
总之，学生的自主性在学习过程中发挥着重要的作用，对提高学生自身能力以及实现终生学习都具有非凡的意义，但是英语自主学习能力的培养和提高是一个循循渐进的过程，需要教师和学生付出更多的努力与汗水。教师与学生，应在主观上达成一致，在自主教学模式的引导下，努力实现高效的高中英语学习课堂，同时也让学生能够实现真正意义上的自主学习。
参考文献
[1]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究.[J].英语广场（学术研究），2013，3（03）：157-158.
作者单位
四川省渠县中学 四川省渠县 635200
【关键词】高中英语；教学；自主学习；培养
随着高中英语新课程改革不断深入，我们英语教师应在课堂教学过程中摒弃传统课堂中教师为中心的做法，要让学生真正成为课堂的主人，同时要引导学生掌握科学、合适的学习方法，开展以学生为主体的课堂教学活动，给学生营造一个轻松、民主的课堂学习氛围，培养他们的自主学习能力。
1 为学生的充分表现和自我发展创造条件
引导学生积极地自主学习和交流是每节英语课的灵魂，教师就要为学生创造独立自主学习的条件，首先要提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料；其次要给学生提供出应该完成的交际任务，帮助不同类型的学生制定实际任务的计划，这一切都需要教师设计出能够使用所学语言材料的情境。实施活动的组织形式和呈现任务结果的方式，例如在讲授有关“污染”一课的语言材料时，我采取了这样的教法：布置学生去收集有关桂林的“水”的今境，及如何改善“水”况，课前同学们分头上网查资料，去图书馆找书籍，讨论、探索、汇总、整合，非常主动认真，课堂上同学们踊跃汇报，积极讨论污染的危害，朗读自己的“稿件”，献计献策，提出了许多改善桂林水质的好建议，在这一教学过程中，教师根据语言材料设计了交际任务，把学生带进了特定的情境中，为学生的充分表现和自我发展留出了空间，让学生主动地参与教学过程。这样，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的主动性，而且在教师的启发、指导下，学生们增强了主人翁意识，积极地进行独立探索，开启思维的闸门，学习状态由被动变为主动，从而使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
2 培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识 。
培养学习兴趣是让学生学好英语的一个重要条件。学生只有对英语学习有了较为浓厚的兴趣，才会主动学习，才能真正学好英语，提高自主学习的意识和能力。那么如何培养学生的学习兴趣呢，我们应该从以下几个方面进行努力。
（1）丰富英语素材，使学生能够更充分地认识英语课程。在传统课堂教学中，教师更多地关注课堂教学内容，而且为了充分利用时间，很少给学生介绍课本以外的知识，这显然没有脱离应试教育的窠臼。在课程改革的大背景下，笔者有意识地让学生接触到更多的英语素材，比如结合教材内容，让学生听一些英语歌曲；利用自学课的时间，让学生观看一些英文电影等。
（2）强化学生的英语口语。在很长一段时期，我们的英语教学更多地局限在应试教育的范围内，而忽略了学生的听、说、读、写等方面的综合培养，这无疑制约着学生英语能力的提高。为了锻炼学生的口语能力，笔者在每节课前都有一个“Everyday English”，每次安排两个学生结合教材内容进行口语对话，这样做锻炼了学生的自主学习能力。
（3）鼓励学生做翻译练习。翻译是提高学生阅读能力的一个有效手段，在翻译过程中，学生的词汇量和对英语的运用能力都会得到提高，也提高了他们学习英语的兴趣和自主学习的能力。
3 优化教学方式，引发学生自主学习的热情 。
课前预习是提高教学效率的有效方式，教师在课前应根据教材内容灵活设计具体的课堂活动，让学生看到不同的教学形式，感受不同的课堂气氛，以激起学生学习的热情。比如以高一英语主题为“music”的课文为例，该篇文章主要是介绍几种音乐和“The Monkeys”这个组合乐队，需要学生掌握in/for/with/by、+which/whom引导的定语从句的用法，教师可以从看、说、听、唱四个方面设计教学方案。课堂开始的时候可以让学生先把全文看一遍，把不懂的单词和语句画下来，让学生留意自己不懂的地方。然后老师向学生介绍书中提到的几种音乐和“The Monkeys”乐队，之后老师以鼓励性的语气提问：“please tell me，which band are you like best？”让学生能够慢慢进入说的状态，老师也可以向学生介绍自己喜欢的乐队，以达到师生间的互相交流。接下来让学生听一些英文歌曲，带动大家的热情，并且鼓励学生自主演唱喜欢的英语歌曲。最后，回到课文，让学生把刚才自己记录下来的难点说出来，然后让学生自由讨论，最后老师再帮他们解答，这个过程可以让学生培养自己找难点，想办法自主解决难点的能力，还应该注意的就是教师应设计相关的练习，让学生掌握文中涉及的语法。
4 借助英文读物，培养自主学习的习惯。
自主学习能力的培养需要老师的精心指导，教师除了在课堂上注意优化教学方式外，教师还应该引导学生把英语上的兴趣带到他们的课余时间中去，鼓励学生自主的选择自己喜欢的方式，去接触英文，从而来提高学生的英语水平。英语的载体有很多形式，如纸质、影视、音频等等，教师可以鼓励学生多看一些英文书籍、英文电影或者听些英语歌曲，来帮助学生提高英语的听说读写能力，同时也有利于扩大学生的视野。教师还应该了解学生在英语方面的喜好，然后从学生的喜好出发，选取一些有代表性的音樂、电影，比如，泰坦尼克号的主题曲《My heart will go on》，教师可以试着加工为听力、完型填空或者是阅读理解的形式，让学生边听音乐，边做题目。这样轻松的学习氛围，不但有利于提高学习效率，而且能帮助学生更好的理解英语作品，加强学生的自主思考能力，同时也可以帮助学生养成自主学习的习惯。
5 小结
总之，学生的自主性在学习过程中发挥着重要的作用，对提高学生自身能力以及实现终生学习都具有非凡的意义，但是英语自主学习能力的培养和提高是一个循循渐进的过程，需要教师和学生付出更多的努力与汗水。教师与学生，应在主观上达成一致，在自主教学模式的引导下，努力实现高效的高中英语学习课堂，同时也让学生能够实现真正意义上的自主学习。
参考文献
[1]郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究.[J].英语广场（学术研究），2013，3（03）：157-158.
作者单位
四川省渠县中学 四川省渠县 635200