成长教师的职业道德，直接关系到学校教育教学的质量，关系到少年儿童的身心健康，关系到我国精神文明建设的成败，他负有培养新世纪高标准人才的历史使命，对国家的心衰起着举足轻重的作用。故，教师在对学生进行道德教育的同时，一定要注重对自身道德修养的提高。就如何提高师德修养，我谈如下几点感受。
　　一、教师要具有强烈的民簇自尊心、自信心和浓郁的爱国激情，熟知国情，了解国史，继承中华民族最优良的文化传统，把个人的人生理想和民簇的共同愿望联系起来，在祖国建设和民簇复兴的事业中实现自身的价值，以主人翁的态度依法履行公民的义务，行使公民的权利，积极参与各种社会活动。
　　二、教师要具有开放的视野，改革的观念，创新的追求，不断更新现有的知识和传统的思想道德观念，敢于突破成败，挑战权威，探索真理，自信开朗，竞争开放，不拘一格，富于想象，乐于创新，能适应时代的变化，能承受各种挫折。
　　三、教师要自觉遵守社会公德，职业道德，家庭道德，环境道德的规范，正确处理与他人、集体、国家三者之间的关系，要有崇高的集体主义和为人民服务的观念，学会关爱，学会合作，学会热爱自然，珍爱生命。
　　四、教师要具有自强不息的精神和自我教育、自我发展的能力，能够自我保护，自我判断，自我选择，抵于不良的诱惑，把好的道德理想和好的行为规范转化为自己的信念和习惯，同时，对自己的思想、情绪和行为反省调控。
　　五、教师要爱岗敬业，教书育人，为人师表，知行统一地开展德育教育。爱岗敬业就是要热爱学生，以情于人，只有用真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情义上与老师产生共鸣，才会“亲其师、信其道”。教师对学生要真诚相待，特别是对不同个性的学生一定要满腔热忱，寄予厚望，教育学生要耐心细致，充满信心，不能偏爱和迁就学生，只有老师把对学生的爱和对学生的严格要求结合起来，才能体现出教师对学生的深厚友情，才能发挥爱的作用。“教书”是教师的劳动手段，“育人”才是教师的真正目的，“教书育人”是一个整体。教师对学生的道德教育，贯穿于知识教育之中。知、行本是一体，但在教学实践中，许多教师只告诉学生应该做什么才符合道德规范，而不告诉学生应该怎样做，忽略了这一细节，故，导致学生嘴上说一套，背后行一套的言行分离局面。事实上道德实践不仅有利于培养道德情操、道德意志，更有利于内化道德观念，积淀道德素质。因此，一般情况下，道德情感、道德认识、道德意志和道德行为的培养在实践中可同时进行，常言道：“喊破嗓子，不如做好样子”。学生的模仿性最强，故教师的劳动在学生中具有很强的示范性。再教育活动中，教师对学生传授知识，施教过程，不是一种简单的作用和反作用的过程。在学生面前不仅是知识的化身，而且是有血有肉，有思想有道德情感的富有鲜明个性的人，是学生最直观，最有魅力的榜样。因此，教师要努力克服消极的人格特征，做到处处是模范，用自己积极的形象去影响，感化、塑造学生的人格和形象。
　　六、教师要勤奋好学，积极进取，敢于创新，真正成为学生求知道路上的领路人。勤奋好学就是要有对知识紧追不舍的、刻苦专研学而不厌的、永不满足的精神。古人云：“学之所以治己，不勤学则无以为智，不勤奋则无以为仁”。
　　面对改革开放的社会现实，面对活泼可爱、思维敏捷的学生，教师只吃老本，不求进步，很难满足学生的求知欲，也很难担当“灵魂工程师”这一神圣职责。这就要求我们要不断加强学习，使知识纵向深化，追求科学最新动态，实现知识结构的优化，同时还应加强知识的横向学习，借鉴别人好的教学经验，借鉴别人苦干实干的精神，养成每天读书看报，不断积累知识的良好习惯。
　　当今的世界，科学技术飞速发展，知识需求量急剧增加，新知识、新科技人才层出不穷，各门科学之间的相互渗透日益明显。如果说我们仅满足于在学校所学的知识，是远远不能应付时代的需求的，因此，我们必须要有强烈的进取精神。要有战略的眼光和超前的意识，发现新问题，想好新法子，教好书，育好人，开创教育工作新格局，为科技社会培养高标准、高素质的合格人才。