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佐藤学关于学习的“三位一体论”,将学习定义为与客观世界对话、与他人对话、与自我对话的交往实践.探讨佐藤学的学习观,不但要明晰学习中的异化现象包括学习对象的异化、“他者”的异化和“意义”的异化三方面,还要明确学习的两大传统——“修养”与“对话”,如此方能认识并理解学习的本质特点,走向自由快乐的学习境界.就其本质而言,学习应从“自我完善”的个人学习中突破,走向活动性、协同性和反思性的学习.