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将“教程”为轴心的“促动式”教学设计变为“学程”为重心的“参与式”教学设计是近年来教学设计者关注的重点。问题驱动设计是这一革新中最易触发的环节，协商课程理念带给了“参与式”问题驱动设计清晰的操作路径。在透析协商式问题驱动设计存在价值的前提下，从自主权原理、课程行动视角、学生参与卷入理论、布莫和库克模式等设计要素出发，结合具体学科和学习者特点，教师能生成参与、合作、探究的有效课堂。