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【摘要】在小学英语教学过程当中，教师可以多多进行教学方式的改进优化，尝试引入情境创设的教学思路，为孩子们创设更多丰富有缺的学习环境，保证学生们的学习兴趣和探究欲望被充分激发出来，搭建更加高效的英语教学模式。
【关键词】小学;英语;课堂情境;创设
【作者简介】孙赛男，江苏省盐城市实验小学。
随着新课改的不断推进，在小学英语教学过程当中教师们的教学方法也需要顺应新课程背景，在原有教师模式上不断改进和优化。考虑到孩子们的学习需求和个性特点，为了给孩子们创造更热闹的课堂氛围，教师则应当设计更巧妙的课堂情境创设方法，让孩子们的情绪也陷入到情境之中，提升课堂教学质量。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学英语课堂上巧妙创设情境。
一、激发学生兴趣，巧妙创设情境
兴趣是学生们最好的老师，尤其是对于小学生们而言，小学生们才刚刚进入学校进行正式的英语学习，对于学习方法、课堂教学模式等等都不熟悉，需要有一个适应的过程。所以，教师在进行英语教学的时候就应当依照孩子们的兴趣爱好以及性格特征来创设相关情境，以此来迅速捉住孩子们的注意力，使得他们逐渐将注意力从自己感兴趣的情景相关元素之上逐步转移到英语知识本身上来，这样的情景创设方式不仅仅帮助学生们完成了良好学习习惯的养成过程，而且还能够拉近孩子们与教师之间的距离，使得孩子们愿意在英语课堂上接受教师指导，开展英语学习。
随着科技的不断进步，多媒体教学设备在校园内部得到了广泛的普及。在进行趣味情境构建的时候，教师就可以考虑借助这些多媒体教学设备使得英语课堂活跃起来。教师采用多媒体教学设备创设生动有趣的直观情境，用动态的图形、视频和音频等等资料从多个方面实现对学生感官上的刺激，学生们在观看多媒体资料的时候学习兴趣会被完全激发出来，迅速进入学习状态。比如，教师在为学生们讲解Merry Christmas这一单元的时候，就可以为学生播放jingle bells的视频，让学生们欣赏视频的同时也联系着演唱这首歌曲。通过这样情境的创设， 学生们对于圣诞节气氛的感受也将会务必强烈，对于本节课知识的掌握程度也就更高。
二、结合生活实际，巧妙创设情境
由于小学生们自身阅历以及知识储备等客观条件的限制，他们对于世界上的很多事物都不是很了解，如果教师不考虑孩子们的知识储备等因素就进行情境创设，学生们则很难全身心地进入到课堂情境当中，对于英语知识的理解程度也就不是很高。所以，教师在进行情境创设的时候也应当充分结合生活实际，从孩子们身边出发设计情境，以此来保证在课堂上所搭建的情境能够真正地引发学生情感上的共鸣。学生们置身于自己平时就能够接触的事物所构成的情境当中的时候，往往能够将自己的生活经历也结合到情境之中，提升了学生们的代入感，有利于学生们的英语学习与理解。
比如，在学习What are you doing？这一课的时候，教师往往需要学生们以小组为单位进行对话练习，要求学生两两一组相互之间进行“What are you doing？”、“I am ......”的问答互动。但是由于学生年级比较小，掌握的单词量不足，而且沟通交流能力也有待加强，为了让学生完成问答互动，教师就可以搭建与生活实际息息相关的情景作为学生们对话联系的背景，每次都为学生创设一个特定的生活情境，例如在饭店吃饭、在超市购物等等以供学生自由选择，学生们也就灵活地在特定的情景当中作出相应的回答：I am reading the menu./I am shopping.等等。在互动问答当中，学生情绪会保持在一个比较高涨的状态，给与教师的反馈效果也就更好。
三、利用任务驱动，巧妙创设情境
小学生所学习的英语知识都是比较基础而简答的，但是小学阶段的英语学习并不意味着学生们不具备实用英语进行实际沟通的能力，在新课程背景下，教师们恰恰要重视学生们感知、体验和实践参与能力的提升。教师为了让学生们进一步地掌握英语知识，能够将所学知识应用到实际交流沟通当中，教师就可以通过布置任务驱动情境的方式来活跃课堂气氛，为孩子提供真实的语言环境，使得孩子们在明确的任务目标直线不断锻炼自身英语表达能力和知识灵活运用能力。
以“How much is it？”这一句型的学习为例，教师可以创设一个商场情境，讓学生们分别扮演售货员和顾客，要求学生们充分开动脑筋利用自己的生活经验和所学英语知识扮演好自己在情境当中的角色。在这样的大型情境活动当中，学生们都会精心准备，希望将自己所完美的一面展现在教师和同学面前。扮演顾客的学生会以“How much is it？”/“How much are they？”进行发问，而扮演不同柜台售货员的同学会以“It is ... yuan”/“They are ... yuan”作答。在表演中，学生享受到了乐趣也巩固了英语知识，真正地学会在不同的情境当中灵活选取所学英语知识做出正确的应对和反应。
总而言之，在小学英语教学过程当中，教师应当在传统教学模式上加以改进和优化，重视课堂情境的创设，依照孩子们的生活实际来收集情境创设素材，尊重学生发展需求来为学生提供更具趣味性的英语情境，确保孩子们能够在课堂情境当中完美地完成驱动任务，提升自身英语水平并对英语学科产生浓厚的兴趣，善于采用情境构建的方式提升学习效率。
【关键词】小学;英语;课堂情境;创设
【作者简介】孙赛男，江苏省盐城市实验小学。
随着新课改的不断推进，在小学英语教学过程当中教师们的教学方法也需要顺应新课程背景，在原有教师模式上不断改进和优化。考虑到孩子们的学习需求和个性特点，为了给孩子们创造更热闹的课堂氛围，教师则应当设计更巧妙的课堂情境创设方法，让孩子们的情绪也陷入到情境之中，提升课堂教学质量。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学英语课堂上巧妙创设情境。
一、激发学生兴趣，巧妙创设情境
兴趣是学生们最好的老师，尤其是对于小学生们而言，小学生们才刚刚进入学校进行正式的英语学习，对于学习方法、课堂教学模式等等都不熟悉，需要有一个适应的过程。所以，教师在进行英语教学的时候就应当依照孩子们的兴趣爱好以及性格特征来创设相关情境，以此来迅速捉住孩子们的注意力，使得他们逐渐将注意力从自己感兴趣的情景相关元素之上逐步转移到英语知识本身上来，这样的情景创设方式不仅仅帮助学生们完成了良好学习习惯的养成过程，而且还能够拉近孩子们与教师之间的距离，使得孩子们愿意在英语课堂上接受教师指导，开展英语学习。
随着科技的不断进步，多媒体教学设备在校园内部得到了广泛的普及。在进行趣味情境构建的时候，教师就可以考虑借助这些多媒体教学设备使得英语课堂活跃起来。教师采用多媒体教学设备创设生动有趣的直观情境，用动态的图形、视频和音频等等资料从多个方面实现对学生感官上的刺激，学生们在观看多媒体资料的时候学习兴趣会被完全激发出来，迅速进入学习状态。比如，教师在为学生们讲解Merry Christmas这一单元的时候，就可以为学生播放jingle bells的视频，让学生们欣赏视频的同时也联系着演唱这首歌曲。通过这样情境的创设， 学生们对于圣诞节气氛的感受也将会务必强烈，对于本节课知识的掌握程度也就更高。
二、结合生活实际，巧妙创设情境
由于小学生们自身阅历以及知识储备等客观条件的限制，他们对于世界上的很多事物都不是很了解，如果教师不考虑孩子们的知识储备等因素就进行情境创设，学生们则很难全身心地进入到课堂情境当中，对于英语知识的理解程度也就不是很高。所以，教师在进行情境创设的时候也应当充分结合生活实际，从孩子们身边出发设计情境，以此来保证在课堂上所搭建的情境能够真正地引发学生情感上的共鸣。学生们置身于自己平时就能够接触的事物所构成的情境当中的时候，往往能够将自己的生活经历也结合到情境之中，提升了学生们的代入感，有利于学生们的英语学习与理解。
比如，在学习What are you doing？这一课的时候，教师往往需要学生们以小组为单位进行对话练习，要求学生两两一组相互之间进行“What are you doing？”、“I am ......”的问答互动。但是由于学生年级比较小，掌握的单词量不足，而且沟通交流能力也有待加强，为了让学生完成问答互动，教师就可以搭建与生活实际息息相关的情景作为学生们对话联系的背景，每次都为学生创设一个特定的生活情境，例如在饭店吃饭、在超市购物等等以供学生自由选择，学生们也就灵活地在特定的情景当中作出相应的回答：I am reading the menu./I am shopping.等等。在互动问答当中，学生情绪会保持在一个比较高涨的状态，给与教师的反馈效果也就更好。
三、利用任务驱动，巧妙创设情境
小学生所学习的英语知识都是比较基础而简答的，但是小学阶段的英语学习并不意味着学生们不具备实用英语进行实际沟通的能力，在新课程背景下，教师们恰恰要重视学生们感知、体验和实践参与能力的提升。教师为了让学生们进一步地掌握英语知识，能够将所学知识应用到实际交流沟通当中，教师就可以通过布置任务驱动情境的方式来活跃课堂气氛，为孩子提供真实的语言环境，使得孩子们在明确的任务目标直线不断锻炼自身英语表达能力和知识灵活运用能力。
以“How much is it？”这一句型的学习为例，教师可以创设一个商场情境，讓学生们分别扮演售货员和顾客，要求学生们充分开动脑筋利用自己的生活经验和所学英语知识扮演好自己在情境当中的角色。在这样的大型情境活动当中，学生们都会精心准备，希望将自己所完美的一面展现在教师和同学面前。扮演顾客的学生会以“How much is it？”/“How much are they？”进行发问，而扮演不同柜台售货员的同学会以“It is ... yuan”/“They are ... yuan”作答。在表演中，学生享受到了乐趣也巩固了英语知识，真正地学会在不同的情境当中灵活选取所学英语知识做出正确的应对和反应。
总而言之，在小学英语教学过程当中，教师应当在传统教学模式上加以改进和优化，重视课堂情境的创设，依照孩子们的生活实际来收集情境创设素材，尊重学生发展需求来为学生提供更具趣味性的英语情境，确保孩子们能够在课堂情境当中完美地完成驱动任务，提升自身英语水平并对英语学科产生浓厚的兴趣，善于采用情境构建的方式提升学习效率。