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目的性与方法论之间是从属关系，前者引导后者。评估效率的高低、评估结果的可靠度与可信性取决于评估中各环节与评估目的之间的契合度。在首轮本科教学工作水平评估实践中获得的经验，为建立科学的质量保障体系提供了可借鉴的根据。今后对于高等院校教育质量的评估评价，更应加强评估设计的科学性。要正确理解大众化对高等教育质量内涵所提出的要求；探讨如何平衡行政管理与学术自律之间的关系；按照科学方法不断地进行质量监控；按照不同的质量要求，设计相应的质量评估指标；根据实际需要。确定评估重点。