伴随着课改的实施和新教材的使用,强化学生的听力训练,提升学生的听力水平,已经深受广大英语教师的关注和重视。英语是一种语言，是一种交际工具，听说读写的技能都很重要，而听懂、听明白则是理解和交流的基础。但目前初中英语听力教学还跟不上课改的要求,那么，影响学生听力水平的因素有哪些?如何提升他们的听力水平呢?接下来我结合多年的教学经验谈一谈自己的看法。
　　一、学生的主要问题
　　1. 语音、语速方面。很多学生反映听英语时跟不上节奏，速度太快，听不清，无法分辨读的是什么单词……这些其实都是语音语速方面的听力障碍。有些学生平时上课读单词不注意单词的正确读音，因此无法准确理解听力材料；有的学生读单个单词的时候读得很准，但不懂单词的读音在语流中发生的变化，不了解连读、重音移位、爆破音方面的知识，这也造成了学生听力失分的现象。还有一些学生说自己 “听不懂，跟不上”，这就是语速方面的问题了。有的学生听听力时生怕错过任何一个句子，每个句子一定要弄明白它讲了什么，从而不仅忽视了关键词句的提示作用更使得速度减慢了许多，因此无法把握好信息，再加上有些英语教师在上课时讲英语速度偏慢，久而久之，学生十分习惯听这种慢语速，导致遇到正常语速的听力材料就明显跟不上了。
　　2. 听力习惯方面。初中生学习英语的时间相对来说比较短，很多学生试图把每个单词、每个句子都弄懂，遇到一时理解不了的单词或句子，就停下来思考，导致后面的对话也没听到。还有部分学生在听听力时下意识地用中文先翻译一下，不会用英语去理解。又有些学生在听力过程中不会抓住关键词做记录，做题时就没有可以辅助的东西。这些问题都造成了失分。
　　3. 心理因素和外部环境方面。学生在听听力材料时紧张，注意力不集中，同时外界的噪音、收音机的质量、声音大小以及清晰程度等，也会干扰学生对听力内容的理解。这也是失分的原因之一。
　　4. 词汇方面。听力材料中有时会出现比较陌生的词汇，学生不理解它的意思就无法做对题目。这种情况主要是因为“哑巴英语”现象还广为存在，学生只能看懂而不能听或说出英语。因此听到有些单词就认为是没有学过的。另外英语由于自身的特点而有很多一词多义和同音不同字的词语，这也给学生在做听力理解题时增添了不少难度。
　　综上所述，听力水平的高低取决于很多方面，提高学生的听力水平也应该从多方面入手，那么应该如何使学生少丢分甚至不丢分呢？
　　二、如何攻克听力难关
　　1. 加强阅读。加强阅读是提高听力的关键环节。阅读可以扩大词汇量，这样就可以大量减少听力材料中的陌生词汇，积累一定的一词多义和同音词汇，纠正学生的错误读音。另外阅读也可以培养学生的语感，让他们慢慢听得懂、说得出英语。
　　2. 要尽可能多地进行专门的听力练习。这不仅可以改掉学生不良的听力习惯，让学生适应语速，还可以增强学生的信心。听力训练形式也可以有很多种，比如听英语广播、看英语原声电影，有条件的学校还可以请外教对学生进行辅导，为他们营造一个听英语的环境。
　　3. 加强基本功训练。首先，在听力过程中要有意识地注重读音相似词的辨音训练，比如bit与beat, cart与cut等等。其次，也要注意培养学生朗读的技巧，用心感悟单词和音素在语句中的变化。此外，养成良好的听力习惯也是听力基本功的要求，如速记，即听力过程中简明快速地记下一些提示词、关键词、数字等，比如，but, and, first等。这样就有助于理解文章并对文章进行回顾。
　　4. 培养预测能力。这就要求学生要善于利用上下文，前后句之间的关联加以分析和判断，也要特别注重利用暗示词、关键词和过渡句，如：although， however， because， as a result等，这些词句有利于我们对上下文即将发生的事情及其结果做出合乎逻辑的推理。
　　5. 培养良好的心理素质。这就要求学生在做听力训练时要注意保持良好的心理状态，适度放松，但是注意力要特别集中。保持良好的心理状态是一个习惯养成的过程，这就要求学生要注意长期地、自觉地去感悟、去调节、去控制，进而养成一个下意识地自然而然地条件反射。
　　总之，只要有正确的听力习惯，进行大量的练习，拥有良好的心态，在教师的帮助下，我相信我们的学生一定可以克服听力这个难关。