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【摘要】词汇是初中英语教学的重要组成部分，众所周知，要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。本文遵循英语课程标准对词汇教学的要求，来探索如何使学生主动、自觉地记单词，从词汇的地位，良好学习方法的形成，介绍了英语教学的心得体会。
【关键词】注重词汇 掌握方法 记忆巩固。
一、词汇教学的地方
英语词汇是英语学习的基础，没有词汇，什么也不能表达。但也恰恰因为词汇，很多学生被这只“拦路虎”拒之门外，对英语句，段，篇的理解产生了巨大的障碍，从而对英语的兴趣骤减，慢慢地就会产生厌学，弃学的现象，英语就成了拖后腿的学科。让学生习得更多的词汇，为听、说、读、写奠定坚实的基础，为整个初中的教学打好基础。是英语教学的重中之重。
二、形成高效的词汇记忆方法
1.过好拼读关。语音是语言的基础，以往记忆单词都是让学生拼出字母音，把一个单词拆成了一个个零散的字母来死记硬背，给学生记忆单词增加了太多的负担，花费了大量的时间记单词，过不多久又忘了，费时费力不见效。要想能省时高效的记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系，知道为什么要这样读，要知道开、闭音节规律，还要学习一些字母组合的读音和常用的拼读规则。在学习开音节中一些特殊的结构对记忆单词很关键。如相对开音节“元辅e”即元音字母 辅音字母 不发音e的结构。其中的元音读音规则是发它的字母音，如cake /snake/these/like/ride/rope/cute中的元音字母，分别读/ei/ /i：/ /ai/ / ?u/ /ju：/学生们掌握了这一读音规则，就能很轻松的读出并写出很多已经学过和未学的相同结构的单词。除此之外，还要学习一些字母组合的读音和常用的拼读规则。如ee，ea er ir ar oo ear igh au ou ow 这些常用组合，在闭音节中我把他们比喻成汉字的偏旁部首，就像学形声字一样，把这些字母组合当成单词的一个“偏旁”，然后更换其他辅音字母，就变成了新单词，如：igh 组合，我在教学习新单词bright 时，联想起以前学的right，night，light，fight，然后让他们试读tonight，学生很容易的按照前面的读音规则读出没有学习到的新单词，使学生在拼读单词时能做到“见其形、知其音”和“听其音、知其形”使学生觉得学习单词真的很简单，跟学汉字一样有很多相似的地方。一下就帮助学生从心里上打消了对单词的畏难情绪。用这种方法记单词还能把新旧知识联系起来系统学习。
2.根据构词法记单词。新课程标准要求“能熟练的运用科学的拼读规则拼写单词，能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类。”掌握词根、前缀、后缀，是认识新词和快速扩大词汇量的有效方法之一。如tion sion ment 是名词后缀，tive ful less 是形容词后缀，形容词加ly构成副词，动词加er 构成相应的从事该项活动的人等等。掌握这些规律即能快速记忆单词，又能在阅读理解中帮助提高猜词能力。运用词缀法，切记前缀一般只改变词义，而后缀一般只改变词性这一原则。
3.学会自己寻找方法记忆单词，在用一学期的时间教会了学生记忆单词的方法，在以后的学习中应该慢慢放手，让学生们自己找方法记忆单词。使他们学会主动学，自觉记。逐渐脱离老师这个依靠，形成对词汇自学的能力。比如，每次要学新一单元的时候，我都会用一节课的时间让学生们共同讨论交流，大胆发言说出自己是怎么记忆单词，大家积极思考，众说纷纭，如在学习finish，一词，一个学生说他把fish 中间加个in 就记住了。再如kitchen，在ki后面加个汉语拼音chen，中间再加个不发音的t。bread 就是在read 前面加个b，forget 就是for get，notice 就是not ice等等，在他们发言中若有问题，教师就及时纠正加以补充，然后我们再集思广益，取其精华，不知不觉中就学完了本课单词，他们一点都不觉得枯燥。每个学生都积极参与，真正的使学生变成了学习的主人，不再被动的机械记忆。
4.学会巩固。要记住单词除了掌握一些方法，还要复习巩固，我并不提倡一遍遍的写，应该给予科学的记忆指导，我采取集中记忆，分散巩固的方法。每一单元单词都先根据拼读规则，构词法，拆词法等集中记忆所有的单词，当堂课让学生将中文词义遮住，边读单词，边想词义，然后拼写单词，为了使枯燥的学习变得更有趣，我一般会在他们集中记忆单词之后安排一个闯关游戏，将本单元单词分成难易程度不同的几组，每组单词数量也不同的几个关卡，就仿造《星光大道》形式，学生每过一关都会有奖励，但是每一关又都有可能被淘汰。在闯关过程中激励学生积极参与，这样他们在游戏中那种好斗，想闯的劲儿就被激发出来了，也使不同层次的学生都能积极的参与到教学中。这样既照顾了能力差一点同学，也使能力强的学生逐步提高了自己的学习能力。在这种闯关形式中，还会让他们体会到竞争的激烈，优胜劣汰的现实，使他们早早的明白一切都要自己尽力去拼搏。
这样集中记忆单词的方法，记得快忘得也快，因此必须及时课后还要做好及时的巩固，就采取分散的方法，即当堂验收、次日验收、隔日验收、隔周验收相结合的方法，一般说来一批单词至少要经过4～5次验收才能巩固。验收还要家长监督考察，辅助老师来完成此项任务。
多年的教学实践，使我深刻的体会到，在教学中要树立正确的教学观念，改变教学方法，教师必须经常更新知识，充实自己，坚决给学生打好基础。还要不断寻求新的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆创新。这是提高英语教学质量行之有效的途径。
参考文献：
[1]闫德琴.词汇，英语教学的精灵[J].校园英语.2015（2）.
[2]李盘喜.初中英语解题题典[M].东北师范大学出版社.2013（3）.
【关键词】注重词汇 掌握方法 记忆巩固。
一、词汇教学的地方
英语词汇是英语学习的基础，没有词汇，什么也不能表达。但也恰恰因为词汇，很多学生被这只“拦路虎”拒之门外，对英语句，段，篇的理解产生了巨大的障碍，从而对英语的兴趣骤减，慢慢地就会产生厌学，弃学的现象，英语就成了拖后腿的学科。让学生习得更多的词汇，为听、说、读、写奠定坚实的基础，为整个初中的教学打好基础。是英语教学的重中之重。
二、形成高效的词汇记忆方法
1.过好拼读关。语音是语言的基础，以往记忆单词都是让学生拼出字母音，把一个单词拆成了一个个零散的字母来死记硬背，给学生记忆单词增加了太多的负担，花费了大量的时间记单词，过不多久又忘了，费时费力不见效。要想能省时高效的记住单词和拼写单词，仅仅会读还不行，还必须知道单词的拼写和读音之间的关系，知道为什么要这样读，要知道开、闭音节规律，还要学习一些字母组合的读音和常用的拼读规则。在学习开音节中一些特殊的结构对记忆单词很关键。如相对开音节“元辅e”即元音字母 辅音字母 不发音e的结构。其中的元音读音规则是发它的字母音，如cake /snake/these/like/ride/rope/cute中的元音字母，分别读/ei/ /i：/ /ai/ / ?u/ /ju：/学生们掌握了这一读音规则，就能很轻松的读出并写出很多已经学过和未学的相同结构的单词。除此之外，还要学习一些字母组合的读音和常用的拼读规则。如ee，ea er ir ar oo ear igh au ou ow 这些常用组合，在闭音节中我把他们比喻成汉字的偏旁部首，就像学形声字一样，把这些字母组合当成单词的一个“偏旁”，然后更换其他辅音字母，就变成了新单词，如：igh 组合，我在教学习新单词bright 时，联想起以前学的right，night，light，fight，然后让他们试读tonight，学生很容易的按照前面的读音规则读出没有学习到的新单词，使学生在拼读单词时能做到“见其形、知其音”和“听其音、知其形”使学生觉得学习单词真的很简单，跟学汉字一样有很多相似的地方。一下就帮助学生从心里上打消了对单词的畏难情绪。用这种方法记单词还能把新旧知识联系起来系统学习。
2.根据构词法记单词。新课程标准要求“能熟练的运用科学的拼读规则拼写单词，能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类。”掌握词根、前缀、后缀，是认识新词和快速扩大词汇量的有效方法之一。如tion sion ment 是名词后缀，tive ful less 是形容词后缀，形容词加ly构成副词，动词加er 构成相应的从事该项活动的人等等。掌握这些规律即能快速记忆单词，又能在阅读理解中帮助提高猜词能力。运用词缀法，切记前缀一般只改变词义，而后缀一般只改变词性这一原则。
3.学会自己寻找方法记忆单词，在用一学期的时间教会了学生记忆单词的方法，在以后的学习中应该慢慢放手，让学生们自己找方法记忆单词。使他们学会主动学，自觉记。逐渐脱离老师这个依靠，形成对词汇自学的能力。比如，每次要学新一单元的时候，我都会用一节课的时间让学生们共同讨论交流，大胆发言说出自己是怎么记忆单词，大家积极思考，众说纷纭，如在学习finish，一词，一个学生说他把fish 中间加个in 就记住了。再如kitchen，在ki后面加个汉语拼音chen，中间再加个不发音的t。bread 就是在read 前面加个b，forget 就是for get，notice 就是not ice等等，在他们发言中若有问题，教师就及时纠正加以补充，然后我们再集思广益，取其精华，不知不觉中就学完了本课单词，他们一点都不觉得枯燥。每个学生都积极参与，真正的使学生变成了学习的主人，不再被动的机械记忆。
4.学会巩固。要记住单词除了掌握一些方法，还要复习巩固，我并不提倡一遍遍的写，应该给予科学的记忆指导，我采取集中记忆，分散巩固的方法。每一单元单词都先根据拼读规则，构词法，拆词法等集中记忆所有的单词，当堂课让学生将中文词义遮住，边读单词，边想词义，然后拼写单词，为了使枯燥的学习变得更有趣，我一般会在他们集中记忆单词之后安排一个闯关游戏，将本单元单词分成难易程度不同的几组，每组单词数量也不同的几个关卡，就仿造《星光大道》形式，学生每过一关都会有奖励，但是每一关又都有可能被淘汰。在闯关过程中激励学生积极参与，这样他们在游戏中那种好斗，想闯的劲儿就被激发出来了，也使不同层次的学生都能积极的参与到教学中。这样既照顾了能力差一点同学，也使能力强的学生逐步提高了自己的学习能力。在这种闯关形式中，还会让他们体会到竞争的激烈，优胜劣汰的现实，使他们早早的明白一切都要自己尽力去拼搏。
这样集中记忆单词的方法，记得快忘得也快，因此必须及时课后还要做好及时的巩固，就采取分散的方法，即当堂验收、次日验收、隔日验收、隔周验收相结合的方法，一般说来一批单词至少要经过4～5次验收才能巩固。验收还要家长监督考察，辅助老师来完成此项任务。
多年的教学实践，使我深刻的体会到，在教学中要树立正确的教学观念，改变教学方法，教师必须经常更新知识，充实自己，坚决给学生打好基础。还要不断寻求新的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生大胆创新。这是提高英语教学质量行之有效的途径。
参考文献：
[1]闫德琴.词汇，英语教学的精灵[J].校园英语.2015（2）.
[2]李盘喜.初中英语解题题典[M].东北师范大学出版社.2013（3）.