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绿色课堂是在人文精神的指引下，构建充满生机和活力的、师生共同成长和谐发展的课堂。要求教师在教学中注重以学生为本，倡导平等、合作、宽容和理解的师生关系，让学生在舒适的课堂中乐学好学，努力使课堂教学有智慧、有意义，从而彰显生命活力。
绿色课堂可以说有多种定义方法，但无论怎么讲，它的灵魂就在于绿色一词，绿色给人一种环保、无污染之感，所以绿色课堂给人的应是清新、赏心、悦目的感觉，在这种课堂里，学生是自由民主、积极向上的，可以充分发挥其主观能动性，而且在这种氛围之下，定会让学生的创新精神、自主学习的品质得到最大程度上的发挥与显现。
下面结合平时教学实践，就如何营造绿色课堂进行几点探析：
一、创设轻松愉悦的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性
关心与爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、正确地对待每个学生。作为一名教师，要明确一点，每一个学生的心中都有一种潜在的上进心与荣誉感，这就要求我们应该让课堂体现与显现出自由、民主、轻松、愉悦的教学氛围。只有这样，学生才可能敢想、敢说、敢做。在对待学生回答问题或做实验时，要耐心指导与引导，不在语言上讽刺与挖苦学生，要多表扬少批评，只要学生肯回答，愿意回答，肯做实验，乐于动手，我们都应给予肯定与表扬。表扬他们与老师之间的互动配合，鼓励他们认真研究实验与钻研实验的精神，表扬他们努力做实验的态度等等，不要吝啬自己的微笑，不要浪费表扬学生的机会。只要老师能主动做到这些，我相信，我们的实验课堂就可以成为充满欢声笑语的课堂，就可以成为自由民主、轻松愉悦的实验课堂。
二、引导设计探究实验，培养学生的创新思维与探究精神
教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我研究问题的答案。在实验课堂上我们应想办法给学生创造这样的机会与条件，如巧设情境，激发学生的探究精神；让一些验证性的实验变成探究式的或设计性实验；让学生自己发现与提出问题，利用好实验器材，得出结论。要让每一位学生感受到积极认真去做实验是一件非常快乐的事情，只要自己表现得积极主动，就一定会得到老师的赏识与赞扬，从而培养学生的创新思维与探究精神。同时也让学生体会到在实验当中，老师只是一名引导者，师生之间的关系是平等的，学生是相对自由的，他们可以讨论、可以验证、可以设疑，也可以提出问题，同学之间帮着解答。总之，让学生能通过实验不断体会到成功所带来的喜悦，时时能感受到一种积极向上、科学钻研、不断实践再实践的良好氛围。从而不断加强与提升学生的自信心与积极性。久而久之，这样的课堂一定是充满欢笑的课堂，也更是充满激励与进取的课堂。它就像充满生机与绿色的春天，能给人以清新与舒畅。它更能带给学生快乐与健康发展，因而这便是绿色课堂。
三、设立“轮流课代表和小组长”制，调动每个学生的主动性和竞争意识
为了进一步调动学生的积极性，更为了让更多的学生得到关注与发展。我们在实验课堂中选择那些做实验高效、快速、能够引导其他同学的学生，作为“实验小组长”，由他们来配合教师共同完成实验任务。实验小组长并不固定，每一次实验，学生可根据自身的特长先由本人提出，征得同组学生的同意时方可算数，课代表也每个月轮换一次，每学期结束，评定实验成绩时以给予这些学生加分的原则进行鼓励。这样下来，既培养了学生的积极性与主动性，同时也能形成一种很好的竞争意识。事实证明，越来越多的学生喜欢当课代表、小组长，这容易养成学生的自豪感与成就感，为学生的综合素质培养奠定基础。
四、设立多种评价体系，促进学生养成多种良好素养
为了营造绿色课堂的氛围，结合多元智能理论的体会，我们在实验室对学生
的实验成绩的评价是多元的。每接一批班级，在第一堂实验教育课上，我都要让学生知道老师科学成绩评定的方法。如平时成绩我就制定了下面五条：1.上课前，排队到科学实验室，做到安静有序。2.课堂上，认真听课，举手发言，敢想、敢说。3.实验时，积极参与实验，分工完成相应任务。4.实验后，协助组长整理器材，器材完好。5.课外，阅读科普资料，想小发明、写小论文。
每学期结束时，专门用一堂课的时间，先让学生自评，在其他学生认可的情况下进行考核评定，也就是说总评成绩依然分为优秀、良好、及格、待及格四档，但评分的标准是多元的。我们不再以单纯的期终试卷考核作为唯一的衡量标准，只要能够体现团结互助的、积极进取的、努力认真的等等一系列符合优秀的表现，我们全都作为评分的标准。这样一来，可以说一个班的学生只要平时没有无故缺勤，来到实验室能认真做好实验，最终的成绩基本上都会得到优秀，这也是我们科学启蒙教育的目的。
作为一名科学教师，若能让做实验的学生很在意老师打的分数时，也说明我们的教育在某种程度上而言是成功的，只要能坚持这样，只要所有的科学老师都能这样，我相信我们的学生定会在这样激励的环境中实验、学习与健康成长。
当实验课堂能够营造出绿色课堂的氛围后，我们相信学生的实验与学习一定是积极主动的，学生实验的心情也一定是轻松与愉悦的。在绿色课堂里，每一位学生都有可能成为被表扬与鼓励的对象。学生在自由、民主的课堂里，能得到被信任与被尊重的感觉。通过绿色课堂也必将把学生培养成乐观、自信、进取、创新的负责任的人，更是一名健康向上的学生，从而更大程度上关注了学生的全面发展。
【作者单位：昆山市城北中心小学校 江苏】
绿色课堂可以说有多种定义方法，但无论怎么讲，它的灵魂就在于绿色一词，绿色给人一种环保、无污染之感，所以绿色课堂给人的应是清新、赏心、悦目的感觉，在这种课堂里，学生是自由民主、积极向上的，可以充分发挥其主观能动性，而且在这种氛围之下，定会让学生的创新精神、自主学习的品质得到最大程度上的发挥与显现。
下面结合平时教学实践，就如何营造绿色课堂进行几点探析：
一、创设轻松愉悦的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性
关心与爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、正确地对待每个学生。作为一名教师，要明确一点，每一个学生的心中都有一种潜在的上进心与荣誉感，这就要求我们应该让课堂体现与显现出自由、民主、轻松、愉悦的教学氛围。只有这样，学生才可能敢想、敢说、敢做。在对待学生回答问题或做实验时，要耐心指导与引导，不在语言上讽刺与挖苦学生，要多表扬少批评，只要学生肯回答，愿意回答，肯做实验，乐于动手，我们都应给予肯定与表扬。表扬他们与老师之间的互动配合，鼓励他们认真研究实验与钻研实验的精神，表扬他们努力做实验的态度等等，不要吝啬自己的微笑，不要浪费表扬学生的机会。只要老师能主动做到这些，我相信，我们的实验课堂就可以成为充满欢声笑语的课堂，就可以成为自由民主、轻松愉悦的实验课堂。
二、引导设计探究实验，培养学生的创新思维与探究精神
教师最精湛的教育艺术、遵循的最高准则，就是让学生自己提出问题、自我研究问题的答案。在实验课堂上我们应想办法给学生创造这样的机会与条件，如巧设情境，激发学生的探究精神；让一些验证性的实验变成探究式的或设计性实验；让学生自己发现与提出问题，利用好实验器材，得出结论。要让每一位学生感受到积极认真去做实验是一件非常快乐的事情，只要自己表现得积极主动，就一定会得到老师的赏识与赞扬，从而培养学生的创新思维与探究精神。同时也让学生体会到在实验当中，老师只是一名引导者，师生之间的关系是平等的，学生是相对自由的，他们可以讨论、可以验证、可以设疑，也可以提出问题，同学之间帮着解答。总之，让学生能通过实验不断体会到成功所带来的喜悦，时时能感受到一种积极向上、科学钻研、不断实践再实践的良好氛围。从而不断加强与提升学生的自信心与积极性。久而久之，这样的课堂一定是充满欢笑的课堂，也更是充满激励与进取的课堂。它就像充满生机与绿色的春天，能给人以清新与舒畅。它更能带给学生快乐与健康发展，因而这便是绿色课堂。
三、设立“轮流课代表和小组长”制，调动每个学生的主动性和竞争意识
为了进一步调动学生的积极性，更为了让更多的学生得到关注与发展。我们在实验课堂中选择那些做实验高效、快速、能够引导其他同学的学生，作为“实验小组长”，由他们来配合教师共同完成实验任务。实验小组长并不固定，每一次实验，学生可根据自身的特长先由本人提出，征得同组学生的同意时方可算数，课代表也每个月轮换一次，每学期结束，评定实验成绩时以给予这些学生加分的原则进行鼓励。这样下来，既培养了学生的积极性与主动性，同时也能形成一种很好的竞争意识。事实证明，越来越多的学生喜欢当课代表、小组长，这容易养成学生的自豪感与成就感，为学生的综合素质培养奠定基础。
四、设立多种评价体系，促进学生养成多种良好素养
为了营造绿色课堂的氛围，结合多元智能理论的体会，我们在实验室对学生
的实验成绩的评价是多元的。每接一批班级，在第一堂实验教育课上，我都要让学生知道老师科学成绩评定的方法。如平时成绩我就制定了下面五条：1.上课前，排队到科学实验室，做到安静有序。2.课堂上，认真听课，举手发言，敢想、敢说。3.实验时，积极参与实验，分工完成相应任务。4.实验后，协助组长整理器材，器材完好。5.课外，阅读科普资料，想小发明、写小论文。
每学期结束时，专门用一堂课的时间，先让学生自评，在其他学生认可的情况下进行考核评定，也就是说总评成绩依然分为优秀、良好、及格、待及格四档，但评分的标准是多元的。我们不再以单纯的期终试卷考核作为唯一的衡量标准，只要能够体现团结互助的、积极进取的、努力认真的等等一系列符合优秀的表现，我们全都作为评分的标准。这样一来，可以说一个班的学生只要平时没有无故缺勤，来到实验室能认真做好实验，最终的成绩基本上都会得到优秀，这也是我们科学启蒙教育的目的。
作为一名科学教师，若能让做实验的学生很在意老师打的分数时，也说明我们的教育在某种程度上而言是成功的，只要能坚持这样，只要所有的科学老师都能这样，我相信我们的学生定会在这样激励的环境中实验、学习与健康成长。
当实验课堂能够营造出绿色课堂的氛围后，我们相信学生的实验与学习一定是积极主动的，学生实验的心情也一定是轻松与愉悦的。在绿色课堂里，每一位学生都有可能成为被表扬与鼓励的对象。学生在自由、民主的课堂里，能得到被信任与被尊重的感觉。通过绿色课堂也必将把学生培养成乐观、自信、进取、创新的负责任的人，更是一名健康向上的学生，从而更大程度上关注了学生的全面发展。
【作者单位：昆山市城北中心小学校 江苏】