【摘 要】
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[摘 要] 为了使教育大数据从“赋能教育”向“尊崇成长”转变，从而推动教育价值与技术发展的继往开来与和谐共进。在对教育大数据赋能教育深入思考和研究的基础上，从伦理学视域对教育大数据重“技术外力”、轻“价值内蕴”引发的若干伦理问题进行内省，希望在明晰伦理品性的同时，彰显其赋能教育的价值及尊崇成长的伦理路径。研究认为：教育大数据为教育教学的变革提供精准实测、私人订制、预判调度、霸权消减等赋能价值的同时
【基金项目】
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国家社科基金教育学一般项目“教育虚拟社区伦理的作用机制及评价研究”(项目编号:BEA130026).
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为了使教育大数据从“赋能教育”向“尊崇成长”转变,从而推动教育价值与技术发展的继往开来与和谐共进。在对教育大数据赋能教育深入思考和研究的基础上,从伦理学视域对教育大数据重“技术外力”、轻“价值内蕴”引发的若干伦理问题进行内省,希望在明晰伦理品性的同时,彰显其赋能教育的价值及尊崇成长的伦理路径。研究认为:教育大数据为教育教学的变革提供精准实测、私人订制、预判调度、霸权消减等赋能价值的同时,也存在隐私披露侵犯人格尊严、规制算法束缚自由选择、数据独裁固化等级甄别、固化标签牵制个体发展等伦理威胁,秉持传承良善和塑
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