摘要:物理学科要重视对学生科学探究能力,创新意识,创新能力以及科学精神的培养,尊重学生主体地位,保护学生的学习兴趣和求知欲。鼓励学生猜想,激发学生兴趣,培养学生探究思维。 关键词:强化 主体 培养 能力 中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(b)-0212-01 教育的基本职能是培养人,人的发展离不开社会,而社会的进步又要通过人的发展来实现。我们为
2016年4月9日至4月10日,由中国教育学会教育学分会、中南民族大学、中山大学、西北师范大学、广西师范大学、西南大学联合主办,中南民族大学教育学院承办的"第五届中国教育人
本文笔者通过搜集相关资料和参考文献,对黑龙江罗北—同江段复合大凹岸进行了较为细致的形成机制分析,初步认为主要影响因素有科氏力、洪水、新构造运动、特殊的江岸岩土体结构、河流流向、人为因素作用等。
依据大学英语课程教学要求,分析大学英语分级教学中翻译教学的现状及存在的问题。指出革新大学英语翻译教学模式的必要性,并结合课堂翻译教学实践,探讨如何利用功能语言学的
传统的课堂教学模式重视知识的传授,采用“填鸭式”的教学方法,是以教师作为课堂的主导,虽能系统地向学生传授知识,却忽视了课堂上学生的主体地位和学生能力的培养,教师讲什么学生听什么,学生只能被动地接受知识,学生的创造性思维受到压抑,这種填鸭式的教学模式重视教师的主导作用,却忽视了学生在认识过程中的主体作用,使学生形成惰性,不愿思考也不善思考,从而提不出问题.使学生的积极性和主动性不利于发挥出来。此种教
纯净的大学英语殿堂需要进一步灌入人文关怀理念,激越、拓展教与学的鲜活视界,以创新型元素引领学科前沿发展。本文通过诸多航道创新,以提升大学英语教育人文内涵为根的,结合