去年，学校给每个教室安装了天士博电子白板，这种昂贵的高级的多媒体教学设备自我感觉有点奢侈，我个人认为，以前的PPT什么的，效果也是不错的，并且操作简单。这个电子白板的操作使用有点复杂，许多功能都要进行培训练习才能够熟练操作，不然设备根本不搭理你。嘀咕归嘀咕，不过按照学校的要求专心地学习电子白板后，发现这高级的教学设备还真不是白花钱的，用起来太方便了，慢慢地就喜欢上它了，最后每次上课都离不开电子白板。下面就谈谈对电子白板的使用心得。
　　一、电子白板激发兴趣，学生的参与意识增强
　　传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中，学生没有办法参与，因为课件的内容、顺序、颜色都无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学中的互动和参与提供了极大的方便。电子白板有一支神奇的笔，当孩子使用神奇的电子笔在互动式电子白板上答题并记录演算过程时，脸上展现的笑容是那么的喜出望外，孩子回答问题的态度也比以往积极。运用电子白板教学时，可以让教师通过不同颜色的笔批改、评价，让学生一目了然，对比感强烈。只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料。下次需要时，随时打开使用。电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，让学生真正成为学习的主人。
　　二、巧用电子白板创设情境，学生自觉走进生活
　　在语文教学中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面、动听的声音再现生活画面，创设现实生活情境，使学生能身临其境，变抽象为直观，让学生更快、更好地学习，化繁为简，化难为易。例如，在教学诗歌《大海睡了》时，对于生活在江南水乡的孩子来说，大海是可望而不可即的，它的雄伟、壮观是体会不到的。白板一开始就伴随着轻柔的音乐，在学生面前的是夜晚茫茫的大海，耳边是大海醇厚的鼾声，享受着静谧的大海给我们的震撼……充分激起了他们的求知欲和亲近欲。这样，借助电子白板的视觉听觉效果，通过启发引导学生，让学生乐于关心身边事，向生活学习，使语文课堂真正成为生活化的课堂。
　　三、电子白板的辅助，增强教师和学生的交流互动
　　电子交互白板不同于其他教学多媒体，主要区别在于白板的交互性。如，电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践能力。如教学《秋天到了》一课时，课前我找来秋天的图片放在图库中，在教学上也进行了一定的创新。“你知道秋天还会有哪些景象吗？”放手让学生说。学生你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，再顺学而导，根据学生的回答从图片库中拖出来放到屏幕上，并出现相应的自然段，学生学得不亦乐乎，思维被激活了，思维深度也大大增加，有些孩子还能对比其他季节来讲述秋天的特色。在需要其他资源时，在白板上输进去一个链接地址，轻轻一点，马上就可以带着学生到达这个界面。这样用电子白板上课，学生不再是被动地接受知识，也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。随着学生对白板的关注，加强了集体共同参与的意识，教师也成了其中的一员，无形中达成了更多的教师和学生的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。
　　经过一段时间的摸索和实践，我们也清楚地认识到电子白板也仅仅是辅助教师教学工具中的一种，它不可能完全替代教师在课堂上的所有教学活动。也就是说，我们为了教学而使用电子白板，而非为了使用电子白板而教学。
　　（作者单位 江苏省常州市武进区寨桥小学）