一、慕课对高校发展的影响
　　1.对高校学生的影响
　　慕课是开放式的网络视频学习，其短小精悍、自由可选的课程模式可以激发学生的兴趣，提高学生的自主学习能力。每个学生可以针对自己的需要，将听不懂的地方进行反复播放，还可以随时随地在网络上将疑问提出，和众多同专业或兴趣的学生、教师进行讨论。互联网大数据的收集还能为学生针对性地推荐课程，实现学生个性化学习的目的。学生可以在网络上找到除本学校以外的资源，甚至全球共享的优质资源，这也能推动学生英语能力的提高。但是对于自主学习能力不强的学生，其不主动学习，慕课作业多抄袭自主学习能力强的学生，且网络考试的诚信难以保证，长此以往会造成两极分化严重。慕课自主开放的特点，导致很多优质的课程无人问津，且网络化教学更适用于客观性和逻辑性较强的学科，但对于需要多维度讲解的课程具有一定的局限性，只通过网络缺少实践的学习，多会造成纸上谈兵的结果。
　　2.慕课对高校教师的影响
　　教师可以通过慕课去学习吸收其他学校的教学资源，并将之应用于自己的课程教育中，丰富创新，将更优质的课堂呈现给学生。教师还可以与学生进行线上交流，从而增进师生间的感情，推动学生们学习的积极性。慕课提高了教师们的课程质量，并且将那些不负责任、授课质量差的教师淘汰。但慕课的出现同时给教师带来了压力和挑战，慕课的短小要求教师将知识点安排得更加精准、内容更加精简的同时，在慕课录制过程中，还要声情并茂，穿着得体，慕课对教师的讲课方式和课程安排提出了更高的要求。
　　3.慕课对高校建设的影响
　　慕课使得大量优质的教育资源可以同平台展示，全国乃至世界范围内的学校同台竞争，这就要求我国高校坚持特色化办学方向，形成优势学科和特色产业。
　　二、我国慕课发展的探索
　　1.建立完善的慕课体系
　　我国应规范和改革学生的成绩考核、认证等教学管理制度，借鉴国外优质的系统化的体系，结合我国实际，建立一个完善的慕课体系，让自主能力差的学生难以作弊、刷分数，防止一些优质课程利用率低、部分学科课程建设相对缓慢，给予一些学习方案建议，从而缓解学生因为自主性太强而导致的偏科问题，授予慕课证书，并提高其社会效益。
　　2.采用混合式教学模式
　　慕课对学生的专注力和自控能力要求很高，因此存在种种弊端，很难单独应用于学生的教育中去，所以要结合传统教学模式和慕课的长处，避开两者短處，建立混合式教学模式，积极发展慕课所带来的学生们学习的主动性，共享优质资源，还要充分发挥传统教育所带来的同学友情和师生情谊，共同发展、共同进步，补充网络所欠缺的组织管理和实践课程，让学生真正做到学到知识、会用知识。
　　3.慕课团队的建设
　　高校应建立慕课团队，将外部压力转化成内部动力，进行课程设计、视频录制等一系列工作，提供足够的技术支持，加强优质慕课教师之间的交流，选择培养符合慕课授课要求的教师，以确保录制更多更优质的慕课。
　　4.加大政府支持力度
　　我国还有很多高校学生没能很好地应用慕课，政府应当加大宣传力度，监管规范大型网络教育的运行，积极鼓励各高校学生使用慕课进行自主性、创造性学习。政府应加大资金投入，借鉴发达国家先进的教育理念、技术手段和教学模式，结合我国国情、发展现状和学生思维特点，打造中国化慕课的发展体系、技术标准和认知机制。
　　慕课的出现在给我国高校带来机遇的同时，也给各高校的学生教师带来了诸多挑战，各高校应积极利用已有教学资源发扬慕课所带来的优势，政府也应顺应网络时代的需要建立健全我国高校慕课体系，提高支持力度。让慕课更好地服务于我国高校的教师和学生，促进我国高校教育更好、更快地发展。
　　参考文献：
　　[1]张永礼，强海彦.“慕课”时代的当前大学变革[J].经贸实践，2018（8）：315-316.
　　[2]石 亮，束 鑫.“慕课”在高等教育教学中的发展现状与问题研究[J].科学大众（科学教育版），2017（12）.