【摘要】本文从教师的角度，探究如何吸引学生的课堂注意力。
　　【关键词】注意力　学情　备课
　　【中图分类号】G421
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】1006-5962(2012)08(a)-0103－01
　　教师的课堂教学态度、方法与手段，以及教师个人的素质与人格魅力等，是吸引学生课堂注意力的重要因素。作为一个教师，课堂教学必须关注学生注意力，尽可能采取有效措施，集中学生的课堂注意力。
　　首先，要研究学情。笔者曾对地理学科进行一次学情调查，主要设置问题有如下几个方面：
　　从调查的结果来看，初中学生，对教师的备课、教学、作业、辅导等方面满意度较高，不满意的原因主要有：教师上课枯燥无味、对地理知识不感兴趣、老师讲课太深、老师太严肃等等。而高中学生，对教师的满意度较低，有的不满意率甚至达到或超过了50％，不满意的原因主要是：教师知识面比较窄、教学方法单调、照本宣科、知识分析不到位、满堂灌、教学内容枯燥无味等等。由此可见，加强学情的了解和研究，是我们集中学生课堂注意力的前提。
　　其次，加强备课。笔者认为，备课环节更应该重点落实在教学内容如何通过师生的双边互动，来共同完成教学任务。
　　教学案例：M老师关于《营造地表形态的力量》内容的课堂教学
　　M老师的教学片断：
　　新课导入：新闻《南京栖霞山钟乳石》
　　引入新课。
　　播放视频：地壳运动、岩浆活动。
　　活动一：根据材料和书本内容完成下列表格。
　　活动二：地壳运动的对比，学生回答完成表格。
　　活动三：思考意大利那不勒斯海岸的大理石柱上的地壳运动痕迹。
　　投影：台湾地质公园“女王头像”图片，引入外力作用。
　　活动四：阅读课本，自学完成下列表格。
　　实验探究：沙堆、一瓶自来水、沙盘，演示流水对地表形态的作用表现。
　　分组讨论：上述实验中，体现了流水的哪些作用?
　　活动五：读导学案中提供的几组图片，布置各小组，分别合作探究相关的景观地貌的形成因素、主要外力作用形式。
　　投影相关图片，小组代表回答合作讨论结果。
　　投影：学习内容小结。
　　很显然，本节课充分体现了新课程的教学理念，联系生活，学习实际，深入浅出，以活动为载体，问题设计贯穿于课堂始终，师生互动，生生互动，从多角度，用多种方法提高学生学习兴趣，教学思路清晰，教学效果显著。
　　再次，课堂上要高度关注学生，采用可行的管理方法和措施，进而集中学生的注意力。俗话说：三分教，七分管。课堂教学效果，最终还得通过学生来体现，而学生的个体差异很大，所以，教师在关注自身教学时，还得关注课堂学生的表现，采取适当的管理方法。常采用的方法有：突然提问法·突然中断法·不点名提醒法·表扬法等。