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摘 要 本人通过在数学教学中的几点新的认识对数学进行了新的思考，对数学教学提出新的想法，指导今后教学。
关键词 主体性；发展性；全体性；全面性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0252-01
数学教学作为教学中更古不变的学科，有着极其重要的意义，所以在教学中，我对数学教学进行深入的思考，并且通过多种方法，真正提高数学教学的意义，使数学服务于生活，来源于生活，将自己在数学教学当中的几个观点陈述如下：
一、坚持数学课堂教学的主体性
数学教学是一项培养人的活动，在数学课堂教学中，必须全面坚持主导主体论的教学方法。让学生参与学习过程，激发其兴趣，使其能主动学习，并发掘出个人潜在的学习优势，养成正确的学习方法。要鼓励学生调动一切感官，做到眼、耳、口、脑、手并用，不断提高学习效率；要加强学生在读书、听课、计算、作图等方面的基本功训练；要鼓励学生敢于置疑，敢于提出不同意见。对学生提出的不同意见，对的要给予表扬，不对的也要鼓励其精神，以便形成课堂民主的氛围。必要时，可结合学习内容走出课堂学习，实行开放式教学。说到开放性学习他的方法是多样的，并且它的作用也是不可低估的。作为就是不仅要为学生创造这种学习的氛围，同时还有通过许多的方法和手段来使学生真正进行数学的学习，可以把学生带出课堂，可以通过多媒体教学，可以通过实际情境的设计的应用，进而促进学生的学习。
二、坚持数学课堂教学的全体性
教师要在使学生掌握基础知识和基本技能上下功夫，发挥学生的特长，变教师要求下的“要我学”为学生发自内心的“我要学”，从而营造良好的学习氛围，做到教育有目标，学习有收获。课堂提问既要面向全体学生，又要照顾后进生，比较好回答的问题让后进生回答，答对了给予表扬，并鼓励他们主动学习，发展思维，以调动其积极性。教师的课堂巡视指导要全面深入，应特别重视后进学生，多给他们一点辅导，及时发现问题及时补救，避免知识缺陷的积累。教师的态度要和蔼，要平等待人，因材施教，让后进生抬起头来走路。教师在处理练习的难与易的关系时，做到由浅到深、由简到繁、由易到难、由不变到多变的循序渐进的过程要注意优势互补，要照顾到每一个学生的每一个方面，使全体学生都能在他天赋允许的范围内充分发展，并抓住两头，带动全面，大面积提高教学质量，发展学生素质。特别是教材改革提出来新的要求。要求我们要把数学的学习方法的学习放到主导地位，真正使学生学会学习数学，会用数学。服务于生活，我们学习数学的真正目的就是更好地完成教学要求，所以在数学教学当中，我们要通过多方面的形式多样的教学手段和方法，为学生创设学习的情景，进而能够更好地进行学习。
三、坚持数学教学的全面性
新课程教学改革要求全面发展，要求德、智、体、美、劳诸方面并重。全面发展学生素质、提高学生思维能力，应加强基础知识的教学。在小学数学课堂教学中，概念、法则、性质、定律和计算等基础知识的教学都要在学生自行探求知识的基础上进行恰当引导、指点，使学生具有主动探求知识的能力。对这些基础知识要求学生做到深刻理解、牢固掌握、灵活运用。在数学课堂中要做到对学生知识和能力培养同步进行，要把发展学生智力贯穿在各个年级数学教学过程中，多种学科的整合。所以。数学作为小学教学中的重要学科，也应进行各个学科的整合，通过教学资源的整合，学科内容的整合，进而从整体上提高教学效果，使新课程的教学理念真正落到实处。其实教师的真正使命并不是使学生学会多少知识，而是要使学生学会怎样学习，所以教师在教学过程当中一定要注意方法和内容的多样性的培养，使学生真正掌握学科当中如何去进行学习，如何使知识能得到正确的应用，真正在生活中体现它的价值。
四、坚持数学课堂教学的发展性
数学课堂教学应重视直接培养学生自我发展的能力，要坚持“以发展促创造，以创造促发展”的教学思想，从而促进每个学生发现、培养和发展自己的个性优势，促进每个学生身心全面健康地发展。培养学生思维的敏捷性，须从一开始就有意识地训练。对提出的问题，看谁想得对，想得快，要简缩思维过程，教给学生简算的方法，并使其在计算中自觉应用。要注重培养学生思维的灵活性，加强算理教学，使学生掌握一般方法，并通过练习逐步加深巩固。对一些计算步骤，既要规定解题过程，但又不能统得过死，应允许灵活练习。设计要有变式，不能仅仅局限在课本之内。要有目的地适当穿插一些学生能够接受，但又不偏离要求的解題技巧，要给学生创造机会，让学生能够说得出。要引导学生发现和加强发散性思维的练习。这样既能提高学生的学习兴趣，又能拓宽学生的解题思路，达到新旧知识的融会贯通。
在教学当中，我们鼓励学生有独特的，新颖的方法解决，这是孩子思维创造过程，进行创造的过程就是他们知识丰富的过程。作为新时代的教师，我们要鼓励学生大胆的想，大胆的去做，数学教学的重要性和方法性。并通过自己独特的。教学理念和教学手段，进而使学生能够更好的学习书写应用数学。教无定法，但是要有正确的教学理念，才能够驾驭课堂教学，为祖国培养出合格的人才。
参考文献：
[1]蔡廣林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2010（01）：102.
关键词 主体性；发展性；全体性；全面性
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）34-0252-01
数学教学作为教学中更古不变的学科，有着极其重要的意义，所以在教学中，我对数学教学进行深入的思考，并且通过多种方法，真正提高数学教学的意义，使数学服务于生活，来源于生活，将自己在数学教学当中的几个观点陈述如下：
一、坚持数学课堂教学的主体性
数学教学是一项培养人的活动，在数学课堂教学中，必须全面坚持主导主体论的教学方法。让学生参与学习过程，激发其兴趣，使其能主动学习，并发掘出个人潜在的学习优势，养成正确的学习方法。要鼓励学生调动一切感官，做到眼、耳、口、脑、手并用，不断提高学习效率；要加强学生在读书、听课、计算、作图等方面的基本功训练；要鼓励学生敢于置疑，敢于提出不同意见。对学生提出的不同意见，对的要给予表扬，不对的也要鼓励其精神，以便形成课堂民主的氛围。必要时，可结合学习内容走出课堂学习，实行开放式教学。说到开放性学习他的方法是多样的，并且它的作用也是不可低估的。作为就是不仅要为学生创造这种学习的氛围，同时还有通过许多的方法和手段来使学生真正进行数学的学习，可以把学生带出课堂，可以通过多媒体教学，可以通过实际情境的设计的应用，进而促进学生的学习。
二、坚持数学课堂教学的全体性
教师要在使学生掌握基础知识和基本技能上下功夫，发挥学生的特长，变教师要求下的“要我学”为学生发自内心的“我要学”，从而营造良好的学习氛围，做到教育有目标，学习有收获。课堂提问既要面向全体学生，又要照顾后进生，比较好回答的问题让后进生回答，答对了给予表扬，并鼓励他们主动学习，发展思维，以调动其积极性。教师的课堂巡视指导要全面深入，应特别重视后进学生，多给他们一点辅导，及时发现问题及时补救，避免知识缺陷的积累。教师的态度要和蔼，要平等待人，因材施教，让后进生抬起头来走路。教师在处理练习的难与易的关系时，做到由浅到深、由简到繁、由易到难、由不变到多变的循序渐进的过程要注意优势互补，要照顾到每一个学生的每一个方面，使全体学生都能在他天赋允许的范围内充分发展，并抓住两头，带动全面，大面积提高教学质量，发展学生素质。特别是教材改革提出来新的要求。要求我们要把数学的学习方法的学习放到主导地位，真正使学生学会学习数学，会用数学。服务于生活，我们学习数学的真正目的就是更好地完成教学要求，所以在数学教学当中，我们要通过多方面的形式多样的教学手段和方法，为学生创设学习的情景，进而能够更好地进行学习。
三、坚持数学教学的全面性
新课程教学改革要求全面发展，要求德、智、体、美、劳诸方面并重。全面发展学生素质、提高学生思维能力，应加强基础知识的教学。在小学数学课堂教学中，概念、法则、性质、定律和计算等基础知识的教学都要在学生自行探求知识的基础上进行恰当引导、指点，使学生具有主动探求知识的能力。对这些基础知识要求学生做到深刻理解、牢固掌握、灵活运用。在数学课堂中要做到对学生知识和能力培养同步进行，要把发展学生智力贯穿在各个年级数学教学过程中，多种学科的整合。所以。数学作为小学教学中的重要学科，也应进行各个学科的整合，通过教学资源的整合，学科内容的整合，进而从整体上提高教学效果，使新课程的教学理念真正落到实处。其实教师的真正使命并不是使学生学会多少知识，而是要使学生学会怎样学习，所以教师在教学过程当中一定要注意方法和内容的多样性的培养，使学生真正掌握学科当中如何去进行学习，如何使知识能得到正确的应用，真正在生活中体现它的价值。
四、坚持数学课堂教学的发展性
数学课堂教学应重视直接培养学生自我发展的能力，要坚持“以发展促创造，以创造促发展”的教学思想，从而促进每个学生发现、培养和发展自己的个性优势，促进每个学生身心全面健康地发展。培养学生思维的敏捷性，须从一开始就有意识地训练。对提出的问题，看谁想得对，想得快，要简缩思维过程，教给学生简算的方法，并使其在计算中自觉应用。要注重培养学生思维的灵活性，加强算理教学，使学生掌握一般方法，并通过练习逐步加深巩固。对一些计算步骤，既要规定解题过程，但又不能统得过死，应允许灵活练习。设计要有变式，不能仅仅局限在课本之内。要有目的地适当穿插一些学生能够接受，但又不偏离要求的解題技巧，要给学生创造机会，让学生能够说得出。要引导学生发现和加强发散性思维的练习。这样既能提高学生的学习兴趣，又能拓宽学生的解题思路，达到新旧知识的融会贯通。
在教学当中，我们鼓励学生有独特的，新颖的方法解决，这是孩子思维创造过程，进行创造的过程就是他们知识丰富的过程。作为新时代的教师，我们要鼓励学生大胆的想，大胆的去做，数学教学的重要性和方法性。并通过自己独特的。教学理念和教学手段，进而使学生能够更好的学习书写应用数学。教无定法，但是要有正确的教学理念，才能够驾驭课堂教学，为祖国培养出合格的人才。
参考文献：
[1]蔡廣林.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程学习（基础教育），2010（01）：102.