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【摘要】英语是一门具有基础性和工具性的科目，它在小学教学中的地位越来越重要。教师面对着学生不喜欢学英语的现状，也是时刻处在焦急的状态，所以如何提高学生英语学习的积极性至关重要。在小学英语教学存在着一些问题，这些问题严重影响着英语教学的教学效果，也影响着教师的教学态度和学生对英语的学习积极性。在本文中，根据情境教学的教学方式，对小学英语的教学提出了几条建议。
【关键词】小学英语 教学现状 情境教学
引言
小学英语基础薄弱，就会严重影响着学生学习英语的兴趣，影响着英语质量的提高。为了能促进小学英语教学，需要改善小学英语课堂教学方式，提高学生实际运用英语的水平。为了能提高学生的英语质量，就必须提高小学英语教学的的水平。要提高小学英语教学水平，就要改变现在的教学思路和教学方式。根据所调查到的小学英语的教学现状，针对情境教学的教学措施，改进现在小学英语的教学方式，改善小学英语的教学现状。
一、小学英语教学的现状
1.英语教师教学的方式比较的单一。在小学英语课堂的这一方面，教师显然做的是不够好的，教师根本没有意识到“情境教学”的重要性，教师只是进行口头的讲解，并没有利用多种丰富的形式进行英语教学，没有起到活跃课堂气氛的作用，方式比较的单一，同样也没有引起学生多大的兴趣去主动地学习英语。
2.课堂上师生缺乏交流。面对着陌生的语言，大部分的小学生并不是带着好奇的感情去学习，他们更多的是带着畏惧的心情去上课，去学习。在课堂上更是不敢发言，不敢主动的去开口说英语。在小学阶段，他们还不能勇敢的去说，更谈不上说的更好，他们还小，并不懂得努力拼搏的真谛。所以，在小学英语的教学课堂上，学生和教师之间的交流很少，大部分的情况下，是为了迎合教师的要求。这样的情况不仅不能使学生更好的学到英语知识，还加剧了他们内心深处对英语的反感。
二、在小学英语课堂中创设 “情境教学”
1.利用实际物品进行演示，在课堂上创设情境教学。教师在课堂上要学会利用一些常见的物品进行必要的实物演示，将要学的英语知识点用一种更具体更形象的方式表达出来，这样加深学生学习英语的记忆，提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习效果。
例如，教师在讲关于动物的英语单词的时候，可以在上课之前做一些关于动物的卡片，教师让学生通过看图片跟着老师学单词，然后再鼓励他们进行默写，对那些能最早完成教师所布置任务的学生中进行奖励，就是将卡片发送给他们。通过利用实物、图片等进行教学活动的教学方法，能让学生在大脑中形成一种关于单词的具体的直观的一个形象，同时也能促进学生形象思维的发展。在小学英语中，运用课堂情境教学的方式进行形象具体的教学，能激起学生学习英语的兴趣，还能培养学生的思维方式，提高学生的综合素质。
2.使用形态教学的方式，更好地实现情境教学。在情境教学中，形态教学是一个很好的辅助教学方式，它能使教学活动变得更加积极向上。如果在教学的课堂上，教师能够灵活的将形态教学和语言教学很好的结合起来，那么更能引起学生的积极性和主动性，使小学生更容易融入到学习中。因为小学生正处于一个活泼好动，充满活力的年龄阶段，教师在教学过程中，就应该懂得根据他们的年龄特点，利用他们活泼好动的性格特点，在教学过程中加入形态教学的内容，满足学生利用玩游戏的方式进行学习的小小的心愿。
例如，教师在教一些关于动作的单词的时候，可以通过做一些肢体语言让学生进行猜测，并引导着他们读出英语的发音，然后再将回答最早最好的学生带到讲台上，让他再对新单词进行复述，以及做一些肢体活动，加强记忆。
3.结合实际，使用比赛的方式，提高学生的学习水平。小学生虽然都是懵懂单纯的，但是他们仍然有一颗不肯服输的心，根据他们不服输，好胜的心理，举办关于英语学习的活动。例如，教师举办英语话剧，教师和学生进行实际口语交流，既可以让学生学到知识，更提高了学生的实际运用语言的能力。或者教师可以举办英文歌比赛，小学生处在爱玩的阶段，比起学习英语，他们更爱学习英文歌，这样在准备比赛和参加比赛的过程中，学生就已经学习了很多的知识。
4.教师适当的鼓励，加强情境教学的效果。教师在教学过程中，要适当的对学生进行鼓励和表扬。小学生正处在一个喜欢别人当面夸奖的年龄，他们也希望自己的进步和努力能够得到别人的认可和赞扬，所以如果教师能够在情境教学中，针对学生的表现进行适当的鼓励，就能够更加的激起学生的学习积极性。因此，教师要在适当的时刻给学生一个鼓励的语言或者表情或者眼神，都可以实现增强情境教学效果的目的。
三、结束语
以上是针对学生缺乏学习英语的积极性的现象以及如何更好地利用情境教学而提出的建议，希望教师能够提供参考和加以思考，改变教学思路和方式方法，提高学生学习的积极性，提高小学生在学习英语方面的能力，提高小学生的英语素养。
参考文献：
[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功（教育），2012，01：126.
[3]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版）（下），2011，09：22.
【关键词】小学英语 教学现状 情境教学
引言
小学英语基础薄弱，就会严重影响着学生学习英语的兴趣，影响着英语质量的提高。为了能促进小学英语教学，需要改善小学英语课堂教学方式，提高学生实际运用英语的水平。为了能提高学生的英语质量，就必须提高小学英语教学的的水平。要提高小学英语教学水平，就要改变现在的教学思路和教学方式。根据所调查到的小学英语的教学现状，针对情境教学的教学措施，改进现在小学英语的教学方式，改善小学英语的教学现状。
一、小学英语教学的现状
1.英语教师教学的方式比较的单一。在小学英语课堂的这一方面，教师显然做的是不够好的，教师根本没有意识到“情境教学”的重要性，教师只是进行口头的讲解，并没有利用多种丰富的形式进行英语教学，没有起到活跃课堂气氛的作用，方式比较的单一，同样也没有引起学生多大的兴趣去主动地学习英语。
2.课堂上师生缺乏交流。面对着陌生的语言，大部分的小学生并不是带着好奇的感情去学习，他们更多的是带着畏惧的心情去上课，去学习。在课堂上更是不敢发言，不敢主动的去开口说英语。在小学阶段，他们还不能勇敢的去说，更谈不上说的更好，他们还小，并不懂得努力拼搏的真谛。所以，在小学英语的教学课堂上，学生和教师之间的交流很少，大部分的情况下，是为了迎合教师的要求。这样的情况不仅不能使学生更好的学到英语知识，还加剧了他们内心深处对英语的反感。
二、在小学英语课堂中创设 “情境教学”
1.利用实际物品进行演示，在课堂上创设情境教学。教师在课堂上要学会利用一些常见的物品进行必要的实物演示，将要学的英语知识点用一种更具体更形象的方式表达出来，这样加深学生学习英语的记忆，提高学生学习英语的兴趣，增强英语学习效果。
例如，教师在讲关于动物的英语单词的时候，可以在上课之前做一些关于动物的卡片，教师让学生通过看图片跟着老师学单词，然后再鼓励他们进行默写，对那些能最早完成教师所布置任务的学生中进行奖励，就是将卡片发送给他们。通过利用实物、图片等进行教学活动的教学方法，能让学生在大脑中形成一种关于单词的具体的直观的一个形象，同时也能促进学生形象思维的发展。在小学英语中，运用课堂情境教学的方式进行形象具体的教学，能激起学生学习英语的兴趣，还能培养学生的思维方式，提高学生的综合素质。
2.使用形态教学的方式，更好地实现情境教学。在情境教学中，形态教学是一个很好的辅助教学方式，它能使教学活动变得更加积极向上。如果在教学的课堂上，教师能够灵活的将形态教学和语言教学很好的结合起来，那么更能引起学生的积极性和主动性，使小学生更容易融入到学习中。因为小学生正处于一个活泼好动，充满活力的年龄阶段，教师在教学过程中，就应该懂得根据他们的年龄特点，利用他们活泼好动的性格特点，在教学过程中加入形态教学的内容，满足学生利用玩游戏的方式进行学习的小小的心愿。
例如，教师在教一些关于动作的单词的时候，可以通过做一些肢体语言让学生进行猜测，并引导着他们读出英语的发音，然后再将回答最早最好的学生带到讲台上，让他再对新单词进行复述，以及做一些肢体活动，加强记忆。
3.结合实际，使用比赛的方式，提高学生的学习水平。小学生虽然都是懵懂单纯的，但是他们仍然有一颗不肯服输的心，根据他们不服输，好胜的心理，举办关于英语学习的活动。例如，教师举办英语话剧，教师和学生进行实际口语交流，既可以让学生学到知识，更提高了学生的实际运用语言的能力。或者教师可以举办英文歌比赛，小学生处在爱玩的阶段，比起学习英语，他们更爱学习英文歌，这样在准备比赛和参加比赛的过程中，学生就已经学习了很多的知识。
4.教师适当的鼓励，加强情境教学的效果。教师在教学过程中，要适当的对学生进行鼓励和表扬。小学生正处在一个喜欢别人当面夸奖的年龄，他们也希望自己的进步和努力能够得到别人的认可和赞扬，所以如果教师能够在情境教学中，针对学生的表现进行适当的鼓励，就能够更加的激起学生的学习积极性。因此，教师要在适当的时刻给学生一个鼓励的语言或者表情或者眼神，都可以实现增强情境教学效果的目的。
三、结束语
以上是针对学生缺乏学习英语的积极性的现象以及如何更好地利用情境教学而提出的建议，希望教师能够提供参考和加以思考，改变教学思路和方式方法，提高学生学习的积极性，提高小学生在学习英语方面的能力，提高小学生的英语素养。
参考文献：
[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]叶岚.论如何在小学英语课堂中创设“情境教学”[J].成功（教育），2012，01：126.
[3]吴卫卫.如何在小学英语课堂中创设教学情境[J].学生之友（小学版）（下），2011，09：22.