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摘要:职业中专学生“文化基础较弱、学习习惯不太好、有的甚至学习态度也不怎么端正”已成事实，但如果我们采取更合适的教育教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和热情，让他们在玩中学，在学习中获取成就感，在实践中深刻体会到为什么要学习、该如何学、学什么，这些孩子一样可以给我们惊喜。计算机专业是许多职业中专都开设了的“热门”专业，但是职业中专计算机专业学生同样存在上述问题，就如何让这些孩子真正成才，成为我们每一个职教人追求的目标和应尽的义务。
关键词:四不唯 职业中专 计算机专业 现代教育手段
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0014-01
目前，在我国重学历轻技能的传统思想观念仍根深蒂固，导致愿意读职业中专的只是些成绩不太好或家境不好的学生。可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，胡锦涛总书记曾提出“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观。职业中专学生“文化基础较弱、学习习惯不太好、有的甚至学习态度也不怎么端正”已成事实，但如果我们采取更适合的教育教学方法和教学手段，激发他们的学习兴趣和热情，让他们在玩中学，在学习中获取成就感，在实践中深刻体会到为什么要学习、该如何学、学什么，这些孩子一样可以给我们惊喜。如果我们认真地培养，他们的动手能力是不会比本科生差到哪去的，虽然他们学历不高，但是企业需要他们这些能动手创造经济效益的技能型人才，他们更有可能受社会和企业欢迎。计算机专业是许多职业中专都开设了的“热门”专业，但是职业中专计算机专业学生同样存在上述问题，就如何让这些孩子真正成才，成为我们每一个职教人追求的目标和应尽的义务。以下是我作为一名职业中专计算机教师十余年来的一些就如何开展计算机专业教学个人见解。
一、寓教于乐，合理安排教程，让学生从玩中掌握操作技能
有道是“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。
如果能够让学生在玩中学习，在学习中体验到快乐，就更能提高学生学习的兴趣。所以平时我们可以尽可能地寓教于乐，课堂上，大可不必太过严肃和拘谨，比如在练习键盘操作时，可以让学生玩打字游戏来提高学生的操作技能；在学习“画图”程序的使用时，可以让每个学生给自己画一幅肖像画。这样既让学生学会了技能，又让学生感觉到了学习的快乐。
我们平时的教学应该合理安排教程，想方设法激发学生的学习兴趣。如果一开始就让学生按照教材进度，教一些枯燥乏味的程序设计语言、操作系统或计算机基础知识，可能会让这些觉得没兴趣，甚至心生畏惧。我们可以从学生感兴趣的东西入手，如教学生上网冲浪、学习五笔字型打字、制作具有个性化的名片、玩打字游戏等。有了一定基础后再来介绍计算机的系统结构、信息表示和存储等知识，注意把握好一个度，不能要求每个学生都把所有知识都掌握。学生有了兴趣主动去学绝对比他智商的高低要重要的多。开设的课程以实用型为主，勿求多而求精，让学生对几个实用软件能够较好地掌握和熟练地操作即可，有些较简单的东西只要了解就行。至于教学方法，应该以实践操作为主，少讲一些空洞的理论，理论的东西可以让学生在实际工作岗位中去学习和提高。
二、让学生在“工作”中学习，体验到计算机专业知识应用于工作实践的成就感
计算机老师可以给学生创造“工作”的机会。比如可以让学生帮忙处理一些日常的文件：打印精美的班级课程表、座位表，可让学生更好地熟悉利用WORD进行复杂表格处理；进行考试成绩统计和分析，可能使学生更加熟练地掌握EXCEL电子表格软件的数据计算、统计和分析功能。既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感，能够切实享受到自己努力的成果。
三、创造机会，让学生到生产一线去实践，可以解决学生中为什么“要我学”和以后该“怎么学”
职业中专学生学习的热情不是很高，但大多数学生做事的热情相当不错。我们可以给他们创造机会，让他们到生产一线去实践（当然要尽可能专业对口）。比如把学完Photoshop平面图像处理课程后，利用休息日或假期把他们送到一些广告设计店或婚纱摄影店里去实践，让他们在那里去更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能够自我意识到自己所学知识离实际应用还有多少差距，明白为什么老师要“我”学这些知识，如果“我”是在这么一个岗位上，我能胜任么，回到学校我在哪些方面还需要加强。这样的话就能够更好地让学生变被动学习为主动学习，其学习的效率也就自然会更高，效果也就会更好。
四、落实因材施教，采用灵活多样的教学方法，运用现代教育教学手段，让学生学得更轻松
职业中专学校学生普遍基础较簿弱，但也应该做到因材施教，进行分层教学，既让大多数学生能够对基础知识和基本技能能够掌握和运用，也要做到让部分有余力的学生能够有所拔高，掌握一些操作技巧和日常应用中的理论知识。平时上机实践中可以让底子好的学生指导底子更弱的学生，让他们共同提高和进步。
日常课堂教也要做好师生互动，做到既有老师的耐心讲解和悉心指导，又有学生的积极参与和配合。教师上课应多采用现代教育手段，多开展多媒体教学，让学生能够更直观地学习和掌握所学知识。比如在讲授WORD文字处理中的“分节”时，如果总一味地想给学生讲清楚“分节”有什么作用，可能最终会导致学生像是在云里雾里一样;如果通过演示操作给学生看，他们可能马上就能感受到“分节”的重要作用。
总之，职业中专学校计算机专业的学生，只要我们在开展教学时多想一些办法，多用一份心，在关心呵护每一个学生，尊重和理解每一个学生的基础上，创造一切可能的机会和条件，让他们从被动地学习、痛苦地学习变为主动地学习、快乐地学习。我们这些学生一样会给我们带来惊喜，他们的明天同样是多姿多彩的。
参考文献
郑州电子信息中等专业学校司炎军《中专计算机教学初探》
关键词:四不唯 职业中专 计算机专业 现代教育手段
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0014-01
目前，在我国重学历轻技能的传统思想观念仍根深蒂固，导致愿意读职业中专的只是些成绩不太好或家境不好的学生。可是我国高技能人才严重短缺，技师和高级技师占全部技能劳动者的比例不到4%，而企业需求的比例是14%以上，为此，胡锦涛总书记曾提出“不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份”的“四不唯”人才观。职业中专学生“文化基础较弱、学习习惯不太好、有的甚至学习态度也不怎么端正”已成事实，但如果我们采取更适合的教育教学方法和教学手段，激发他们的学习兴趣和热情，让他们在玩中学，在学习中获取成就感，在实践中深刻体会到为什么要学习、该如何学、学什么，这些孩子一样可以给我们惊喜。如果我们认真地培养，他们的动手能力是不会比本科生差到哪去的，虽然他们学历不高，但是企业需要他们这些能动手创造经济效益的技能型人才，他们更有可能受社会和企业欢迎。计算机专业是许多职业中专都开设了的“热门”专业，但是职业中专计算机专业学生同样存在上述问题，就如何让这些孩子真正成才，成为我们每一个职教人追求的目标和应尽的义务。以下是我作为一名职业中专计算机教师十余年来的一些就如何开展计算机专业教学个人见解。
一、寓教于乐，合理安排教程，让学生从玩中掌握操作技能
有道是“兴趣是最好的老师”，也是学生进步的根本动力。
如果能够让学生在玩中学习，在学习中体验到快乐，就更能提高学生学习的兴趣。所以平时我们可以尽可能地寓教于乐，课堂上，大可不必太过严肃和拘谨，比如在练习键盘操作时，可以让学生玩打字游戏来提高学生的操作技能；在学习“画图”程序的使用时，可以让每个学生给自己画一幅肖像画。这样既让学生学会了技能，又让学生感觉到了学习的快乐。
我们平时的教学应该合理安排教程，想方设法激发学生的学习兴趣。如果一开始就让学生按照教材进度，教一些枯燥乏味的程序设计语言、操作系统或计算机基础知识，可能会让这些觉得没兴趣，甚至心生畏惧。我们可以从学生感兴趣的东西入手，如教学生上网冲浪、学习五笔字型打字、制作具有个性化的名片、玩打字游戏等。有了一定基础后再来介绍计算机的系统结构、信息表示和存储等知识，注意把握好一个度，不能要求每个学生都把所有知识都掌握。学生有了兴趣主动去学绝对比他智商的高低要重要的多。开设的课程以实用型为主，勿求多而求精，让学生对几个实用软件能够较好地掌握和熟练地操作即可，有些较简单的东西只要了解就行。至于教学方法，应该以实践操作为主，少讲一些空洞的理论，理论的东西可以让学生在实际工作岗位中去学习和提高。
二、让学生在“工作”中学习，体验到计算机专业知识应用于工作实践的成就感
计算机老师可以给学生创造“工作”的机会。比如可以让学生帮忙处理一些日常的文件：打印精美的班级课程表、座位表，可让学生更好地熟悉利用WORD进行复杂表格处理；进行考试成绩统计和分析，可能使学生更加熟练地掌握EXCEL电子表格软件的数据计算、统计和分析功能。既让学生学到了实用技能，又让学生体验到了知识应用于实践的成就感，能够切实享受到自己努力的成果。
三、创造机会，让学生到生产一线去实践，可以解决学生中为什么“要我学”和以后该“怎么学”
职业中专学生学习的热情不是很高，但大多数学生做事的热情相当不错。我们可以给他们创造机会，让他们到生产一线去实践（当然要尽可能专业对口）。比如把学完Photoshop平面图像处理课程后，利用休息日或假期把他们送到一些广告设计店或婚纱摄影店里去实践，让他们在那里去更好地了解和掌握使用Photoshop技能，并能够自我意识到自己所学知识离实际应用还有多少差距，明白为什么老师要“我”学这些知识，如果“我”是在这么一个岗位上，我能胜任么，回到学校我在哪些方面还需要加强。这样的话就能够更好地让学生变被动学习为主动学习，其学习的效率也就自然会更高，效果也就会更好。
四、落实因材施教，采用灵活多样的教学方法，运用现代教育教学手段，让学生学得更轻松
职业中专学校学生普遍基础较簿弱，但也应该做到因材施教，进行分层教学，既让大多数学生能够对基础知识和基本技能能够掌握和运用，也要做到让部分有余力的学生能够有所拔高，掌握一些操作技巧和日常应用中的理论知识。平时上机实践中可以让底子好的学生指导底子更弱的学生，让他们共同提高和进步。
日常课堂教也要做好师生互动，做到既有老师的耐心讲解和悉心指导，又有学生的积极参与和配合。教师上课应多采用现代教育手段，多开展多媒体教学，让学生能够更直观地学习和掌握所学知识。比如在讲授WORD文字处理中的“分节”时，如果总一味地想给学生讲清楚“分节”有什么作用，可能最终会导致学生像是在云里雾里一样;如果通过演示操作给学生看，他们可能马上就能感受到“分节”的重要作用。
总之，职业中专学校计算机专业的学生，只要我们在开展教学时多想一些办法，多用一份心，在关心呵护每一个学生，尊重和理解每一个学生的基础上，创造一切可能的机会和条件，让他们从被动地学习、痛苦地学习变为主动地学习、快乐地学习。我们这些学生一样会给我们带来惊喜，他们的明天同样是多姿多彩的。
参考文献
郑州电子信息中等专业学校司炎军《中专计算机教学初探》