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◆摘 要：随着教学体制的不断改革，部编版语文教材受到广泛应用，在教学工作开展中发挥了至关重要的作用。本文主要对部编版小学语文识字与写字教材特点进行分析。同时深入探讨推动部编版小学一年级语文识字与写字教学工作高效开展的合理方法。致力于全面提升小学语文教学质量，推动我国教育的进步。
◆关键词：部编版；小学语文；识字写字教学
1引言
小学一年级语文教学作为基础教学，对于小学生融入学习环境具有重要意义。而且高质量的一年级识字写字教学能够给小学生打下坚实的基础，有助于为小学生进一步的语文学习创造有利条件。对此，探讨部编版小学一年级语文识字写字教学策略呈现出必要性，对于小学生的成长与知识的接收意义深远。
2部编版小学语文识字写字版块教材特点
部编版小学语文识字写字版块的教材结合了多种版本语文教材的优势，以多认少写为原则，满足一年级学生的接收特点。同时，教材将认字与写字部分予以区分，可以有针对性的提升小学生认字与写字的能力。除此之外，部编版教材排版十分合理，用不同的字体区分拼音和汉字，并且根据内容划分不同的学习板块。能够让学生能够明确汉字的重要性以及拼音的辅助作用，还能够突出学习重点，这对于一年级学生学习认字与写字具有积极作用。通过对部编版教材的应用，能够为教师教学工作的开展提供有利依据。
3提升部编版小学语文一年级识字写字教学效果的合理方法
3.1激发学生的学习兴趣
对于一年级的小学生而言，处于身心发展的初级阶段，对于外界事物有强烈的好奇心。而读书识字与认字学习是相对枯燥的过程，容易造成小学生的反感，影响小学生对于知识接受的效果。为了更好的推动小学一年级语文识字与写字教学，教师应该充分调动小学生的学习兴趣，让一年级小学生能够以积极的心态接受知识。进而提升识字写字教学效果，推动教学工作的高质量开展。在激发学生学习兴趣方面，教师可以利用新时期广泛应用于教学的多媒体技术，以多媒体教学为途径，为小学生营造良好的趣味性教学氛围。例如：在学习部编版，小学语文一年级“小壁虎借尾巴”时，教师可以利用多媒体设备播放相关动画，让小学生在理解《小壁虎借尾巴》整故事发展的基础上对文中的字词进行认读，以此提升小学生对于认字的积极性，为强化部编版小学语文一年级教学效果提供便利。
3.2加强写字指导
写字是小学生语文学习过程中的重要组成部分，是语文知识运用的关键途径。对于小学生而言，规范写字能够让他们养成良好的学习习惯，对于培养小学生良好品质具有积极意义。而且写字只体现一个人文学素养的重要因素，只有在小学一年级刚接触写字学习时打好基础，才能为进一步学习创造便利，为日后小学生的成长发挥积极作用。而在培养小学生写字习惯的过程中，教师应该加强写字指导，无论是从笔顺方面，还是从坐姿、握笔方式方面，都应该对小学生进行正确的指导。还可以在学习过程中组织评比活动，对于写字学习表现优异的小学生予以适当的鼓励，以此强化写字指导的作用，促进一年级学生的规范书写。例如：在学习“日月水火”时，教师首先应该将正确的笔顺以及落笔方式加以板书，并且在板书的过程中给小学生讲解每一个字的含义。以便于强化小学生的记忆，实现对日月水火写法的掌握。
3.3注重情境教学法的应用
随着教育行业的不断发展，各种各样的教学方法得到了创新与应用。其中情境教学法在小学语文教学中发挥了重要作用，对于教学水平的提升具有深远意义。为了实现部编版小学语文一年级写字识字的高效教学，相关语文教师也应该加强对情境教学法的应用，以情境带动小学生学习，以便于强化小学生对于识字写字的深入领会。例如：在学习部编版小学一年级语文“咕咚”时，教师首先可以在教学开始之前让学生说出生活中我们能够听到的声音及其相应的拟声词，进而让小学生在锻炼自身表达能力的基础上积极的融入课堂教学。然后教师可以引导学生对课文中东西落入水里的声音“咕咚”加以认识，切实发挥生活情境对于小学生认字的帮助作用。除此之外，教师可以对课本中的故事类课文以情景剧的模式带入到语文教学中，以此强化学生对于知识的接收与巩固，提升教学效果。
3.4发挥教师的引导作用
教师作为组织课堂学习的关键因素，对于学生接收知识的效果具有直接影响。特别是对于一年级小学生来说，对于家长的依赖会转移到课堂学习中，这也给教师教学工作的开展带来了一定的挑战。小学语文教师不仅要用耐心与爱心对待小学生，还要积极探索小学生对于外界事物的接收能力以及性格特点，只有充分了解小学生的学习情况，才能更好的发挥自身的引导作用，实现高质量的课堂教学。例如：在学习部编版一年级语文“小青蛙”时，教师可以引导学生给“青”字换成学过的偏旁部首组成新字。以卡片组合的方式让学生感受到偏旁部首的神奇，进而扩充小学生的识字量，推动教学工作的高效开展。除此之外，教师应该引导学生多读书，特别是针对部编版语文书中押韵的诗歌，教师可以每天领读，在长时间巩固的情况下让学生的识字学习有更好的效果。
4結论
总而言之，部编版小学一年级语文教材在识字写字板块的排版具有合理性与可行性，在小学语文教学工作中发挥着积极作用。利用部编版小学一年级语文教材展开教学工作的过程中，教师应该以小学生为本，注重发挥自身的指导以及带动作用，进而在调动小学生积极性的同时用合理的方法展开识字写字教学。
参考文献
[1]董志霞.“部编版”小学一年级语文教材的特色与使用研究[D].河北师范大学，2019.
[2]陈小平.部编小学语文一年级下册识字写字教材解读与教学建议[J].教育视界，2018（02）：15-18.
◆关键词：部编版；小学语文；识字写字教学
1引言
小学一年级语文教学作为基础教学，对于小学生融入学习环境具有重要意义。而且高质量的一年级识字写字教学能够给小学生打下坚实的基础，有助于为小学生进一步的语文学习创造有利条件。对此，探讨部编版小学一年级语文识字写字教学策略呈现出必要性，对于小学生的成长与知识的接收意义深远。
2部编版小学语文识字写字版块教材特点
部编版小学语文识字写字版块的教材结合了多种版本语文教材的优势，以多认少写为原则，满足一年级学生的接收特点。同时，教材将认字与写字部分予以区分，可以有针对性的提升小学生认字与写字的能力。除此之外，部编版教材排版十分合理，用不同的字体区分拼音和汉字，并且根据内容划分不同的学习板块。能够让学生能够明确汉字的重要性以及拼音的辅助作用，还能够突出学习重点，这对于一年级学生学习认字与写字具有积极作用。通过对部编版教材的应用，能够为教师教学工作的开展提供有利依据。
3提升部编版小学语文一年级识字写字教学效果的合理方法
3.1激发学生的学习兴趣
对于一年级的小学生而言，处于身心发展的初级阶段，对于外界事物有强烈的好奇心。而读书识字与认字学习是相对枯燥的过程，容易造成小学生的反感，影响小学生对于知识接受的效果。为了更好的推动小学一年级语文识字与写字教学，教师应该充分调动小学生的学习兴趣，让一年级小学生能够以积极的心态接受知识。进而提升识字写字教学效果，推动教学工作的高质量开展。在激发学生学习兴趣方面，教师可以利用新时期广泛应用于教学的多媒体技术，以多媒体教学为途径，为小学生营造良好的趣味性教学氛围。例如：在学习部编版，小学语文一年级“小壁虎借尾巴”时，教师可以利用多媒体设备播放相关动画，让小学生在理解《小壁虎借尾巴》整故事发展的基础上对文中的字词进行认读，以此提升小学生对于认字的积极性，为强化部编版小学语文一年级教学效果提供便利。
3.2加强写字指导
写字是小学生语文学习过程中的重要组成部分，是语文知识运用的关键途径。对于小学生而言，规范写字能够让他们养成良好的学习习惯，对于培养小学生良好品质具有积极意义。而且写字只体现一个人文学素养的重要因素，只有在小学一年级刚接触写字学习时打好基础，才能为进一步学习创造便利，为日后小学生的成长发挥积极作用。而在培养小学生写字习惯的过程中，教师应该加强写字指导，无论是从笔顺方面，还是从坐姿、握笔方式方面，都应该对小学生进行正确的指导。还可以在学习过程中组织评比活动，对于写字学习表现优异的小学生予以适当的鼓励，以此强化写字指导的作用，促进一年级学生的规范书写。例如：在学习“日月水火”时，教师首先应该将正确的笔顺以及落笔方式加以板书，并且在板书的过程中给小学生讲解每一个字的含义。以便于强化小学生的记忆，实现对日月水火写法的掌握。
3.3注重情境教学法的应用
随着教育行业的不断发展，各种各样的教学方法得到了创新与应用。其中情境教学法在小学语文教学中发挥了重要作用，对于教学水平的提升具有深远意义。为了实现部编版小学语文一年级写字识字的高效教学，相关语文教师也应该加强对情境教学法的应用，以情境带动小学生学习，以便于强化小学生对于识字写字的深入领会。例如：在学习部编版小学一年级语文“咕咚”时，教师首先可以在教学开始之前让学生说出生活中我们能够听到的声音及其相应的拟声词，进而让小学生在锻炼自身表达能力的基础上积极的融入课堂教学。然后教师可以引导学生对课文中东西落入水里的声音“咕咚”加以认识，切实发挥生活情境对于小学生认字的帮助作用。除此之外，教师可以对课本中的故事类课文以情景剧的模式带入到语文教学中，以此强化学生对于知识的接收与巩固，提升教学效果。
3.4发挥教师的引导作用
教师作为组织课堂学习的关键因素，对于学生接收知识的效果具有直接影响。特别是对于一年级小学生来说，对于家长的依赖会转移到课堂学习中，这也给教师教学工作的开展带来了一定的挑战。小学语文教师不仅要用耐心与爱心对待小学生，还要积极探索小学生对于外界事物的接收能力以及性格特点，只有充分了解小学生的学习情况，才能更好的发挥自身的引导作用，实现高质量的课堂教学。例如：在学习部编版一年级语文“小青蛙”时，教师可以引导学生给“青”字换成学过的偏旁部首组成新字。以卡片组合的方式让学生感受到偏旁部首的神奇，进而扩充小学生的识字量，推动教学工作的高效开展。除此之外，教师应该引导学生多读书，特别是针对部编版语文书中押韵的诗歌，教师可以每天领读，在长时间巩固的情况下让学生的识字学习有更好的效果。
4結论
总而言之，部编版小学一年级语文教材在识字写字板块的排版具有合理性与可行性，在小学语文教学工作中发挥着积极作用。利用部编版小学一年级语文教材展开教学工作的过程中，教师应该以小学生为本，注重发挥自身的指导以及带动作用，进而在调动小学生积极性的同时用合理的方法展开识字写字教学。
参考文献
[1]董志霞.“部编版”小学一年级语文教材的特色与使用研究[D].河北师范大学，2019.
[2]陈小平.部编小学语文一年级下册识字写字教材解读与教学建议[J].教育视界，2018（02）：15-18.