论文部分内容阅读
随着社会的发展，素质教育改革对当前的教育教学提出了更高的要求，对英语教师提出了新的要求，同时,也对学生的各方面素质提出新的要求,尤其是我们农村中学，学生的厌学情绪有上升的趋势，严峻的教学形势迫使我们思考：如何优化英语课堂教学，提高课堂效率？这是摆在一线教师面前的难题。 要完美的完成教学任务，提高课堂效率 ，优化课堂教学势在必行。作为一名工作多年的一线教师,我认为优化英语课堂教学应该注意以下几个方面问题:
一、激发学生的学习兴趣，让学生爱学。
科学大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在英语教学过程中如能激发学生学习英语的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐发展，效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣，是提高英语教学效率的最佳方法。我们一旦激发了学生学习英语的兴趣，学生就会对英语产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进英语教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环链。有位教师曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都有是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情，”事实上，古往今来许多优秀的教师都有是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。 事实证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，才能发挥他们的巨大潜能，才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探索，他才成为伟大的科学家；发明大王爱迪生仅接受了三个月的正式教育，是他的母亲激发了他对一些不解之谜产生了浓厚兴趣，后来他坚持不懈地探索，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明只有兴趣才能提供不竭的强大的学习动力。
二、优化教学方法，使学生乐学
教学方法是实现教学目的、完成教学任务的活动方式，对课堂教学的成败起着重要的作用。巴班斯基认为：“学生的学习成绩，在很多方面取决于选择和运用教学方法最优结合的技能、技巧如何。”教学有法，但无定法，贵在得法。因此，教师如何在众多的教学方法中选择适合的方法进行优化组合，对于优化教学过程，提高课堂教学效率将起着重要的作用。英语教师应多角度了解学生，组织适合自己学生的教学方法。 每一堂课都有一定的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生的情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，使学生乐学。
三、建立自主合作的课堂模式,使学生互学
自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。 我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。学生理解掌握知识，不是取决于我们教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。课堂上，我们教师必须有激情有活力，以自己的生动的语言、精巧的设计来激活课堂，发挥学生自主发展的潜力。当然，无论一个学生多么自主能力多强，他总可能会遇到不可解决的问题，身边的老师和同学是他不可多得的资源。在自主解决问题的过程中，培养学生的合作意识 要建立自主合作、优质高效课堂模式，必须实现教师与学生两个角色的转变：教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者，在课堂教学中教师当导演，学生唱主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。
四．充分运用多媒体辅助教学手段 ，使学生想学
在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地达到教学目标，还节省了教学时间，增加了教学密度，从而提高了课堂教学的效率。首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学能够同时运用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，从而调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。其次，利用多媒体创设的声、光、色等和谐统一的视听直观情景，能够逼真地再现很多场境，给学生创设出身临其境的感觉。如教学Music这一课时，笔者运用多媒体创设了各种音乐：classicmusic，Rock ’n’Roll，Jazz，countrymusic，rap，orchestra，choral等，让学生欣赏并进行区别。同学们参与的热情十分高涨。总之，在课堂教学中，利用多媒体等电教手段，通过图像、声音、文字、动画有机结合，模拟生活的语言情景，能使教材内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，使学生产生想表达的欲望,使学生想学。
总之，通过多种教学手段，优化课堂教学是提高课堂教学质量的重要途径。每个教师必须在“优化”上多下功夫，让学生轻松地掌握、理解知识。只有这样，才能最大限度地提高学生的英语素养，成为全面发展的高素质人才 。
一、激发学生的学习兴趣，让学生爱学。
科学大师爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在英语教学过程中如能激发学生学习英语的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐发展，效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣，是提高英语教学效率的最佳方法。我们一旦激发了学生学习英语的兴趣，学生就会对英语产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进英语教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环链。有位教师曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都有是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣入手来提高学生的学习欲望和热情，”事实上，古往今来许多优秀的教师都有是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。 事实证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性，才能发挥他们的巨大潜能，才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。兴趣是最大的动力，是不竭的动力源泉。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大兴趣，并在此推动下不断探索，他才成为伟大的科学家；发明大王爱迪生仅接受了三个月的正式教育，是他的母亲激发了他对一些不解之谜产生了浓厚兴趣，后来他坚持不懈地探索，最后成就了1093项发明。两位伟人的事迹说明只有兴趣才能提供不竭的强大的学习动力。
二、优化教学方法，使学生乐学
教学方法是实现教学目的、完成教学任务的活动方式，对课堂教学的成败起着重要的作用。巴班斯基认为：“学生的学习成绩，在很多方面取决于选择和运用教学方法最优结合的技能、技巧如何。”教学有法，但无定法，贵在得法。因此，教师如何在众多的教学方法中选择适合的方法进行优化组合，对于优化教学过程，提高课堂教学效率将起着重要的作用。英语教师应多角度了解学生，组织适合自己学生的教学方法。 每一堂课都有一定的教学任务，目标要求。教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。根据本班学生的情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，使学生乐学。
三、建立自主合作的课堂模式,使学生互学
自主合作、优质高效课堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的优质高效课堂。它的基本理念是充分相信学生，充分依靠学生，充分解放学生，从而充分调动学生自主学习的积极性，让学生充分感受求知的快乐。教师把课堂上更多的时间还给学生，通过让学生更多地思考，更多地探索，更多的说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，真正实现课堂教学的高质量和高效率。 我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。学生理解掌握知识，不是取决于我们教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。课堂上，我们教师必须有激情有活力，以自己的生动的语言、精巧的设计来激活课堂，发挥学生自主发展的潜力。当然，无论一个学生多么自主能力多强，他总可能会遇到不可解决的问题，身边的老师和同学是他不可多得的资源。在自主解决问题的过程中，培养学生的合作意识 要建立自主合作、优质高效课堂模式，必须实现教师与学生两个角色的转变：教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者、欣赏者，在课堂教学中教师当导演，学生唱主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。
四．充分运用多媒体辅助教学手段 ，使学生想学
在新课改形势下，利用现代化教学手段辅助课堂教学已成为广大教师普遍运用的一种手段。它不仅可以帮助教师更好地达到教学目标，还节省了教学时间，增加了教学密度，从而提高了课堂教学的效率。首先，利用多媒体进行教学能够充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学能够同时运用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的多个感官，从而调动学生的学习热情，并使英语教学有声有色。这样既能够激发学生的学习积极性，提高学生的观察思维等认识能力，又可以培养学生的听说能力，从而充分体现他们在学习中的主体作用。其次，利用多媒体创设的声、光、色等和谐统一的视听直观情景，能够逼真地再现很多场境，给学生创设出身临其境的感觉。如教学Music这一课时，笔者运用多媒体创设了各种音乐：classicmusic，Rock ’n’Roll，Jazz，countrymusic，rap，orchestra，choral等，让学生欣赏并进行区别。同学们参与的热情十分高涨。总之，在课堂教学中，利用多媒体等电教手段，通过图像、声音、文字、动画有机结合，模拟生活的语言情景，能使教材内容生活化，并以动态的形式展现在学生面前，使学生产生想表达的欲望,使学生想学。
总之，通过多种教学手段，优化课堂教学是提高课堂教学质量的重要途径。每个教师必须在“优化”上多下功夫，让学生轻松地掌握、理解知识。只有这样，才能最大限度地提高学生的英语素养，成为全面发展的高素质人才 。