如此“不容置喙”且容置疑

来源 :语文教学之友 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chenshunsheng
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “不容置喙”与“不容置疑”两个成语相差一字,仔细辨别,意思却不相同,极易引起误用。如以下几个误用的例子:
  (1)为了实现司法的公平和正义,为了实现每一个人作为人与生俱来的权利,设置正当法律程序约束权力,赋予权利在对抗权利不容置喙的正当性和可能性。 (《论正当法律程序原则》光明网 2013-04-01)
  (2)而所谓概念,无非是标签上的附加代码,当这些附加代码被提及和运用的时候,其所对应的客观之物便确定无疑地跃然眼前、不容置喙了。(《对行政裁量概念的梳理与解读》光明网2013-03-29)
  (3)我们要知道,每一代人都有每一代人的艰辛和迷茫,但该承担的责任和义务却不容置喙。(《追梦的路上,你可曾将亲情遗忘?》北京信息港 2013-01-25)
  如此使用“不容置喙”且容置疑。
  查阅《现代汉语词典》我们可得知,“不容置喙”中,“喙”是嘴的意思。 “不容置喙”的意思即不容许插嘴。“不容置疑”的意思为真实可信,不允许怀疑。以上3句都包含有“不允许怀疑”的意思,应该使用“不容置疑”才合适。
  以下两例,为正确运用“不容置喙”的例子:
  (1)长久以来,为何城管与民众关系紧张?当然,执法模式的简单、粗暴是一个原因;除此以外,是不是也与其偏执、坚硬的话语方式有关?此次事件中,在未给出任何证据的前提下,一位官员以不容置喙的口吻宣称,“可确认,是乞丐自伤、跳入水渠”;另一名官员,则义愤填膺地表示,“别有用心者炒作”……(《应对舆论勿“雷语”,方能少些“次生灾害”》新华每日电讯2013-03-27)
  (2)联合国秘书长利比亚问题特使哈提卜(Abdel-Elah Al-Khatib)也在谈话中提到了利比亚政府的立场。他表示,利比亚政府指出,在任何对话开始之前,北约必须先停止空袭行动。而且,利比亚领导人卡扎菲的去留问题不容置喙。(《利比亚政府拒绝英国方案 称卡扎菲去留不容置喙》中国新闻网2011-07-27)
  以上两句,含有不允许他人(他国)插嘴干扰的意思。使用“不容置喙”符合语意。我们可从“喙”与“疑”字去区别“不容置喙”与“不容置疑”的意思,以免出现误用情况。
  语言文字是有其规律性的,成语的意思自古约定俗成,但现实中成语的误用现象比较广泛,需要我们及时发现并予以纠正,防止以讹传讹。
  (作者单位:华南师范大学文学院)
其他文献
《语文课程标准》是语文教育改革的重要成果,渗透其中的是以人为本和以学生发展为本的新理念,它强调培养学生的自主学习意识、自主学习能力,以及自主探究意识。然而,在教学实践中却出现了一些问题,这不能不引起我们的思考。    一、学生主体性存在的一些误区    当前,语文教学中对“学生主体性”的探索总的看是实践先行,理论滞后。在我们的实际教学中,有不少人对“学生主体性”理解存在偏差。  1、梦幻式主体。当
ISCCP卫星资料(1983--2006年)的结果显示:青藏高原地区是高云的高值中心;而以四川为中心直到同纬度的中国东南沿海地区是中云的高值区,同时,青藏高原地区是中云的低值中心。利用全
诗歌是文学之母,诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。诗歌又以其凝练性、抒情性、音乐性等特点决定了它特有的教学模式和学习方法。在具体的教学过程中,可以通过美读法、专题法、活动法等讲授形式,以帮助学生提高诗歌品读的能力和兴趣。下面结合具体的课例简要地作一阐述。    一、美读法——以读带讲    “所谓美读,就是指把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作
一、源起:农村习作教学在“低调”中徘徊  课程改革十余年来,在阅读教学中渗透习作、话题作文、生活作文等各种声音此起彼伏,为何农村学校的习作质量还是没有明显提高?笔者对本班30名学生布置了一篇命题作文《春天的校园》,分析如下:  【反思】从比例看,和学校乃至同类学校的每次期末测试的考场作文相似,能称为良好以上的习作只能占到1/3左右,一半左右的学生习作处于“应付”状态。普遍没有将春天校园的特点说具体
期刊
邻居家的孩子上九年级了,基本上没有听她读过课文。她妈妈知道我们是语文教师,总与我们提起这事。说孩子回家学习就是做作业,看看报纸。这些报纸基本上也是第二教辅,都是题。中学生不仅存在“哑巴英语”的问题,“哑巴语文”现象也愈演愈烈。归咎原因,也许从我们的语文课堂上就能略知一二。请看以下课堂实例:  例1:上课铃没响,教室里响起“大河向东流”的好汉歌,原来这节课上的是《鲁提辖拳打镇关西》,学生的情绪是高昂
缘起    作文教学向来是语文教学中的重点和难点,而作文评改教学又是制约语文教学发展的瓶颈。笔者从随堂听课和与教师的交谈中发现,一般作文教学的模式为“教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评”,教师的评改往往耗费大量的心血,然而作文发下去后,学生只关注几句评语,评语如不讲求技巧、不是平等沟通,学生往往会心灰意冷,收效甚微。教师长达七八个小时的批阅成了出力而无所收获的苦果。有的教师把个人思维方式
泛在网络将传统网络的概念扩展到更为宽广的领域,能够实现任何时间(Anytime)、任何地点(Any-where)、任何人(Anyone)、任何物(Anything)的通信网络。因此泛在网络中的移动性管理非常重
近年来,卫星辐射资料在数值天气预报(NWP)系统中的直接同化研究取得了长足进展。为了利用TIROS业务垂直探测器(ATOVS)的辐射资料,必须对卫星观测辐射值的系统性偏差进行订正。在ECM