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摘 要：幼儿正处于品德形成，习惯养成的初始时期，对于他们来讲，任何一种导向都会对幼儿一生的发展起到深远的影响。播种一个梦想，可能是他们一生发展的动力;培养一种习惯，可能是他们一生受用不完的财富;赋予一种责任，可能成为他们一生不离不弃的使命。为此，我们选择了“环保行为习惯”这一课题进行研究，欲探究出一套可供家长参考借鉴的方案策略，以帮助其在家庭中对孩子进行一些有目的、有针对性的环保教育。
关键词：幼儿;环保教育;行为习惯;研究
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0039-02
A study on the cultivation of children's environmental protection habits in "parents' environmental protection record book"
LI Xinmei （Huaxi kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Children are in the initial stage of moral character formation and habit formation. For them，any kind of guidance will have a profound impact on the development of children's life. Sowing a dream may be the driving force for their life-long development;cultivating a habit may be an inexhaustible wealth of their life;giving them a responsibility may become their unswerving mission. Therefore，we choose the topic of "environmental behavior habits" for research，in order to explore a set of programs and strategies for parents to refer to，in order to help their children in the family to carry out some purposeful and targeted environmental education.
【Keywords】Children;Environmental education;Behavior habits;Research
我園是一所以倡导环保教育为特色课程的园所，拥有一支研究型团队，在实施绿色环境教育方面曾做过许多探索，并收到了一些成效。目前，我们幼儿园力图在原有环保教育的基础上，根据《幼儿园教育指导纲要》，将涵盖生活环保和自然环保两大方面，家长可根据提供的各项指标进行指导和评价，使家长对孩子的环保教育更有针对性，可以不断提高儿童的环境意识，培养幼儿的良好爱护环境行为习惯，并不断进行环保教育科学知识的学习，让自己的环保教育跟上幼儿增长的需求，让自己的环境教育素养跟上现代社会的发展需求，让自身的环保教育智慧不仅造福自己的家庭和孩子，还要造福子孙后代。
1.深入分析成因，寻求研究策略
首先，家长对环保教育的内容理解片面，没有通过多重途径对幼儿进行环保教育。目前，父母更多地关注孩子的学习技巧，从而忽视了幼儿在情感交往、行为礼仪上的培养，特别在对幼儿环保行为的教育上更是弱化。同时家长自身对环保教育的理解也有偏颇，大部分的家长将“环保”定义为节约用电、节约用纸等，而没有将“环保”一词更进一步的理解。
其次，家长忽视在环保教育中让孩子亲身体验与实践。当今的家长对自己的孩子特别宠爱，多数家长还是对孩子进行捆绑式的教育，没有放手让幼儿自己去感受大自然，缺乏了让孩子亲身实践的机会。这样封闭的教育，它只会限制孩子的行为和思想。我们应该让幼儿与自然联系。在与自然接触的过程中，幼儿会感受到自然的美丽和萌芽，爱护和平的意识。
2.分析落实背景，制定评价指标
（1）挖掘主题活动中的环保元素
我们在主题活动中挖掘环保教育价值，将这些知识点后续延伸到《家庭环保指导手册》中。比如，为了引导幼儿爱护花草不摘花，小班组的老师们开展了“花儿好看我不摘”活动。在大班集体教学活动“大烟斗爷爷”，让幼儿在故事的情景中了解到吸烟的危害。
（2）在游戏活动中渗透环保教育
幼儿环保责任意识的培养形式是灵活多样的，关键是我们的老师要做个“有心人”，适时地去引导，灵活地去运用。在环保纪念日时，我们采用游戏、绘画、讲故事、歌唱、舞蹈、谈话，观看视频和丰富多彩的形式，围绕周年纪念主题进行了相应的环保知识教育和环境保护宣传活动。
（3）使孩子亲历亲为，变被动接受为主动参与
环保教育的目标要突出一个“近”字，即：贴近幼儿生活，靠近幼儿实际。要遵循幼儿身心发展规律、年龄特点、认知发展需求以及生活经验等因素来制定相应的“小目标”，为了使儿童从被动变为积极参与整个教育过程，以实现良好的教育效果。
我们在制定环保教育目标时，充分考虑到小、中、大不同年龄班幼儿的实际水平，制定不同层次的教育目标，注重教育的连续性，使幼儿在相关的道德认知、情感态度、行为发展方面都能有序地达到目标。下面以“垃圾”的环保教育主题活动为例，小班目标：知道不乱扔垃圾，懂得垃圾应丢进垃圾箱里;中班目标：初步了解人类是如何处理垃圾的，培养儿童的良好习惯，保护环境并注意卫生;大班的目标：了解回收的概念，知道什么是可回收的，了解回收的价值，最初有保护环境的责任感。在环境保护教育的过程中，我们注意从小事开始，把握住这样的“小”目标，鼓励幼儿到实践活动中去亲自体验和感受，作为环境主人去参加活动，将被动接受变为积极参与，直到儿童的“知识”和“行动”可以和谐。从而增强环保责任意识及自主精神。 3.《家长环保操作手册》实施操作建议的研究
（1）《家长环保记录本》实施的标准
培养幼儿环保行为必须遵循的三个标准：连续性、顺序性以及全面性。连续性是指，“对一些环保行为进行不停的重复”。幼儿良好环保行为习惯的养成不是一蹴而就的，必须通过我们不断地加以培养。顺序性是指，“要将每一次后续的经验在原有基础上进行深入和扩充”。这体现了遵循幼儿的心理发展顺序和年龄特征。全面性，首先指的是家长要对这份手册有着全面的理解，比如，在理解什么是“绿色出行”这一概念的时候，我们就应该从方方面面来考虑。有的时候手册的内容会比较理论性，那么我们家长就需要通过各种方式和途径来向幼儿诠释。
（2）《家长环保记录本》实施的原则
实践性原则：文本的操作手册毕竟是比较抽象和理论性的，导致部分家长不理解该具体落实在哪里，如何通过自身的行为去引导幼儿。在进行环保教育的过程中，要强调幼儿的亲身经历、亲身参与社会实践活动，在实践知识探究中环保行为与我们生活的关系，并通过亲自寻找并实践解决问题的途径方法。比如，在知道吸烟有害这一指标上，我们除了要引导幼儿能远离烟区，认识禁烟标志以外，还要通过日常生活中的一些教育机会来帮助幼儿认识一些需要禁烟的场所，如带幼儿去医院看病，看电影的时候就可以适时的告知幼儿，这些场所是需要禁烟的，同时也可以在公共场合中引导幼儿关注一些禁烟标志。
循序性原则：《家长环保记录本》内相同点較多，那么作为家长要给孩子每一个阶段定一个目标，比如，在“水资源”这一环保概念上，首先可以和孩子说说水的作用，然后再告诉孩子一些节约用水的方法，如洗脸水的再利用，冲马桶时候不同水量的开关的利用。当幼儿在对这些环保行为比较了解的情况下，我们后续可以与孩子说说水资源的利用和开采等等。
环境保护内容来自孩子的学习和社会生活，它涵盖了广泛的范围。它可以属于自然科学或人文学科;它可以专注于社会实践或理论教育。那么我们在进行研究的时候也要适时根据幼儿的兴趣和经验来确定切入口。
互动性原则：使用操作手册的过程中家长并不是与学校、与社会脱离的，必须与幼儿园的环保教育理念一致，也必须顺应当前社会对环保理念的新要求。在这个过程中家长要引导幼儿通过合作与分享，实现与家长乃至与社会的互动。
4.结论
研究是无穷无尽的，只有不断寻找问题，思考对策才可以进步。
首先，我们要帮助家长提高在日常生活中的随机环保教育，家长可以从身边的小事起，注意在日常生活的各个细节渗透环保教育。如提醒幼儿少用一次性纸巾，在公众场所不大声喧哗。外出游玩时提醒幼儿不乱丢果皮，养成文明礼貌行为等。
其次，拓宽家园互动方法途径。在后续的研究中，我们将继续深入地探索家园互动的有效方式，以此来推动幼儿的环保行为。如在幼儿环保意识和环保行为的发展评价上，学校从原来的每学期一次调整到每学期两次，便于老师能更及时的了解幼儿与家长在家中的环保行为。
参考文献
[1]殷晓珂.幼儿园低碳环保教育活动探究[J].宁夏教育，2016（10）
[2]李清.浅谈幼儿园环保教育[J].甘肃教育，2017（08）
[3]蔡云.幼儿环保教育的实践探索[J]. 江苏教育研究，2019（35）
[4]刘亢亢，刘俊丽. 一日生活和学习过程中幼儿环保意识渗透教育策略[J].陕西学前师范学院学报，2017（10）
[5]李金凤. 幼儿环保意识和行为的培养研究[J].鄂州大学学报，2016（03）
[6]田素娥. 当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究，2011（11）
关键词：幼儿;环保教育;行为习惯;研究
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0039-02
A study on the cultivation of children's environmental protection habits in "parents' environmental protection record book"
LI Xinmei （Huaxi kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Children are in the initial stage of moral character formation and habit formation. For them，any kind of guidance will have a profound impact on the development of children's life. Sowing a dream may be the driving force for their life-long development;cultivating a habit may be an inexhaustible wealth of their life;giving them a responsibility may become their unswerving mission. Therefore，we choose the topic of "environmental behavior habits" for research，in order to explore a set of programs and strategies for parents to refer to，in order to help their children in the family to carry out some purposeful and targeted environmental education.
【Keywords】Children;Environmental education;Behavior habits;Research
我園是一所以倡导环保教育为特色课程的园所，拥有一支研究型团队，在实施绿色环境教育方面曾做过许多探索，并收到了一些成效。目前，我们幼儿园力图在原有环保教育的基础上，根据《幼儿园教育指导纲要》，将涵盖生活环保和自然环保两大方面，家长可根据提供的各项指标进行指导和评价，使家长对孩子的环保教育更有针对性，可以不断提高儿童的环境意识，培养幼儿的良好爱护环境行为习惯，并不断进行环保教育科学知识的学习，让自己的环保教育跟上幼儿增长的需求，让自己的环境教育素养跟上现代社会的发展需求，让自身的环保教育智慧不仅造福自己的家庭和孩子，还要造福子孙后代。
1.深入分析成因，寻求研究策略
首先，家长对环保教育的内容理解片面，没有通过多重途径对幼儿进行环保教育。目前，父母更多地关注孩子的学习技巧，从而忽视了幼儿在情感交往、行为礼仪上的培养，特别在对幼儿环保行为的教育上更是弱化。同时家长自身对环保教育的理解也有偏颇，大部分的家长将“环保”定义为节约用电、节约用纸等，而没有将“环保”一词更进一步的理解。
其次，家长忽视在环保教育中让孩子亲身体验与实践。当今的家长对自己的孩子特别宠爱，多数家长还是对孩子进行捆绑式的教育，没有放手让幼儿自己去感受大自然，缺乏了让孩子亲身实践的机会。这样封闭的教育，它只会限制孩子的行为和思想。我们应该让幼儿与自然联系。在与自然接触的过程中，幼儿会感受到自然的美丽和萌芽，爱护和平的意识。
2.分析落实背景，制定评价指标
（1）挖掘主题活动中的环保元素
我们在主题活动中挖掘环保教育价值，将这些知识点后续延伸到《家庭环保指导手册》中。比如，为了引导幼儿爱护花草不摘花，小班组的老师们开展了“花儿好看我不摘”活动。在大班集体教学活动“大烟斗爷爷”，让幼儿在故事的情景中了解到吸烟的危害。
（2）在游戏活动中渗透环保教育
幼儿环保责任意识的培养形式是灵活多样的，关键是我们的老师要做个“有心人”，适时地去引导，灵活地去运用。在环保纪念日时，我们采用游戏、绘画、讲故事、歌唱、舞蹈、谈话，观看视频和丰富多彩的形式，围绕周年纪念主题进行了相应的环保知识教育和环境保护宣传活动。
（3）使孩子亲历亲为，变被动接受为主动参与
环保教育的目标要突出一个“近”字，即：贴近幼儿生活，靠近幼儿实际。要遵循幼儿身心发展规律、年龄特点、认知发展需求以及生活经验等因素来制定相应的“小目标”，为了使儿童从被动变为积极参与整个教育过程，以实现良好的教育效果。
我们在制定环保教育目标时，充分考虑到小、中、大不同年龄班幼儿的实际水平，制定不同层次的教育目标，注重教育的连续性，使幼儿在相关的道德认知、情感态度、行为发展方面都能有序地达到目标。下面以“垃圾”的环保教育主题活动为例，小班目标：知道不乱扔垃圾，懂得垃圾应丢进垃圾箱里;中班目标：初步了解人类是如何处理垃圾的，培养儿童的良好习惯，保护环境并注意卫生;大班的目标：了解回收的概念，知道什么是可回收的，了解回收的价值，最初有保护环境的责任感。在环境保护教育的过程中，我们注意从小事开始，把握住这样的“小”目标，鼓励幼儿到实践活动中去亲自体验和感受，作为环境主人去参加活动，将被动接受变为积极参与，直到儿童的“知识”和“行动”可以和谐。从而增强环保责任意识及自主精神。 3.《家长环保操作手册》实施操作建议的研究
（1）《家长环保记录本》实施的标准
培养幼儿环保行为必须遵循的三个标准：连续性、顺序性以及全面性。连续性是指，“对一些环保行为进行不停的重复”。幼儿良好环保行为习惯的养成不是一蹴而就的，必须通过我们不断地加以培养。顺序性是指，“要将每一次后续的经验在原有基础上进行深入和扩充”。这体现了遵循幼儿的心理发展顺序和年龄特征。全面性，首先指的是家长要对这份手册有着全面的理解，比如，在理解什么是“绿色出行”这一概念的时候，我们就应该从方方面面来考虑。有的时候手册的内容会比较理论性，那么我们家长就需要通过各种方式和途径来向幼儿诠释。
（2）《家长环保记录本》实施的原则
实践性原则：文本的操作手册毕竟是比较抽象和理论性的，导致部分家长不理解该具体落实在哪里，如何通过自身的行为去引导幼儿。在进行环保教育的过程中，要强调幼儿的亲身经历、亲身参与社会实践活动，在实践知识探究中环保行为与我们生活的关系，并通过亲自寻找并实践解决问题的途径方法。比如，在知道吸烟有害这一指标上，我们除了要引导幼儿能远离烟区，认识禁烟标志以外，还要通过日常生活中的一些教育机会来帮助幼儿认识一些需要禁烟的场所，如带幼儿去医院看病，看电影的时候就可以适时的告知幼儿，这些场所是需要禁烟的，同时也可以在公共场合中引导幼儿关注一些禁烟标志。
循序性原则：《家长环保记录本》内相同点較多，那么作为家长要给孩子每一个阶段定一个目标，比如，在“水资源”这一环保概念上，首先可以和孩子说说水的作用，然后再告诉孩子一些节约用水的方法，如洗脸水的再利用，冲马桶时候不同水量的开关的利用。当幼儿在对这些环保行为比较了解的情况下，我们后续可以与孩子说说水资源的利用和开采等等。
环境保护内容来自孩子的学习和社会生活，它涵盖了广泛的范围。它可以属于自然科学或人文学科;它可以专注于社会实践或理论教育。那么我们在进行研究的时候也要适时根据幼儿的兴趣和经验来确定切入口。
互动性原则：使用操作手册的过程中家长并不是与学校、与社会脱离的，必须与幼儿园的环保教育理念一致，也必须顺应当前社会对环保理念的新要求。在这个过程中家长要引导幼儿通过合作与分享，实现与家长乃至与社会的互动。
4.结论
研究是无穷无尽的，只有不断寻找问题，思考对策才可以进步。
首先，我们要帮助家长提高在日常生活中的随机环保教育，家长可以从身边的小事起，注意在日常生活的各个细节渗透环保教育。如提醒幼儿少用一次性纸巾，在公众场所不大声喧哗。外出游玩时提醒幼儿不乱丢果皮，养成文明礼貌行为等。
其次，拓宽家园互动方法途径。在后续的研究中，我们将继续深入地探索家园互动的有效方式，以此来推动幼儿的环保行为。如在幼儿环保意识和环保行为的发展评价上，学校从原来的每学期一次调整到每学期两次，便于老师能更及时的了解幼儿与家长在家中的环保行为。
参考文献
[1]殷晓珂.幼儿园低碳环保教育活动探究[J].宁夏教育，2016（10）
[2]李清.浅谈幼儿园环保教育[J].甘肃教育，2017（08）
[3]蔡云.幼儿环保教育的实践探索[J]. 江苏教育研究，2019（35）
[4]刘亢亢，刘俊丽. 一日生活和学习过程中幼儿环保意识渗透教育策略[J].陕西学前师范学院学报，2017（10）
[5]李金凤. 幼儿环保意识和行为的培养研究[J].鄂州大学学报，2016（03）
[6]田素娥. 当前幼儿园环保教育中存在的问题及其解决策略[J].学前教育研究，2011（11）