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在当前的初中科学复习教学中，我们应改变传统复习课的教学模式，利用概念图教学策略为学生搭建思维活动的支架，让学生在进行知识整合、合作交流的基础上建构一个主题的概念关系图。概念图能清楚地呈现出各概念之间的联系与区别，使概念学习显性化、可视化，可以有效促使学生开展有意义学习，促进学生认知方式的改变。
搭建可视化的思维支架——初中科学复习中应用概念图整合知识促进学生意义学习
【摘 要】
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在当前的初中科学复习教学中，我们应改变传统复习课的教学模式，利用概念图教学策略为学生搭建思维活动的支架，让学生在进行知识整合、合作交流的基础上建构一个主题的概念关系图
【机 构】
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浙江省温州市瓯海区梧田第一中学
【出 处】
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教育界：基础教育研究
【发表日期】
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2011年9期
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